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高职教育教学改革的最终落脚点是课程,课程承载了专业培养目标的任务。高职教育课程改革的灵魂是要充分体现高职教育的＂职业性＂,因此实现高职专业核心课程标准与职业资格标准的对接是课程改革的关键,在对接时要坚持符合职业资格标准和职业岗位能力要求的理念,符合校企合作的理念。结合电气自动化专业的课程改革经验,提出了从课程设置与职业岗位对接、课程内容与工作任务对接、课程教学与生产过程对接、课程评价与社会评价对接的操作策略。 相似文献
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嵌入式系统是当今最热门且发展迅速的IT应用领域之一,广泛应用在各行各业,对各层次人才的需求量也在迅速增长。高职院校在这方面的人才培养还处于起步阶段,在人才定位、培养目标、教学内容、教学方法等方面还有待进一步探讨。 相似文献
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《电机及电气控制》精品课程的建设与总结 总被引：1，自引：0，他引：1
本文围绕精品课程建设的"五个一流",从教师队伍、教学内容、教学方法和手段、教材、教学管理等方面入手,介绍了《电机及电气控制》精品课程的建设内容,阐述了我们在教学方法和手段改革中的主要做法,即:引入工程实例组织"项目教学",拉近理论与实际应用的距离;增加课内动手练习,在专业教室进行"一体化教学",帮助学生直观地理解所学知识;运用课程实验、课外研究性实验和综合实训周相结合的方法,强化技能训练。 相似文献
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各高职院校在全面推进工学结合时,遇到了学校、企业和学生难以通力合作以及互利共赢等困难.实施学分制和导师制有助于工学结合的开展.文章分析了高职院校实施学分制和导师制的现状,阐述了高职院校实施学分制和导师制的意义,并指出高职院校实施学分制和导师制的条件. 相似文献
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浅议职业核心能力训练 总被引：1，自引：0，他引：1
原劳动和社会保障部确定了我国职业核心能力的内容,制定了职业核心能力评价标准,编写了能力训练手册,根据行为导向教学法设计了OTPAE五步法。本文就具体实施职业核心能力训练时如何真正体现以学生为主体,教师为主导的职业教育理念,提出了职业核心能力训练的原则。 相似文献
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通过探讨PLC课程教学项目的设计理念、教学方案与教学组织,文章提出了项目教学要围绕专业需求,注重企业应用实例,关注国家职业资格标准,培养学生综合职业能力,推行综合性评价方法,同步建设课程资源并进行教学单元设计等观点。 相似文献
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原劳动和社会保障部确定了我国职业核心能力的内容,制定了职业核心能力评价标准,编写了能力训练手册,根据行为导向教学法设计了OTPAE五步法。本文就具体实施职业核心能力训练时如何真正体现“以学生为主体,教师为主导”的职业教育理念,提出了职业核心能力训练的原则。 相似文献
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我国高职教育占了高等教育的半壁江山,传统的人才培养模式已经不能适应当今社会对人才质量的需求,积极开展人才培养模式改革成为高职教育改革的主体。通过“CDIO”和“工学结合”模式的比较,认为需借鉴CDIO的理念与做法,制定适应我国国情的高职CDIO能力大纲和实施标准,将更有利于高职开展CDIO模式的改革。 相似文献
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计算机基础课程是高职院校的一门公共基础课。但由于教学内容陈旧、教学模式落后、教学目标单一等原因,学生在学完计算机基础课程后却不会实际应用。改革计算机基础课程教学,应在"以学生为中心、以能力为本位"的教学指导思想下,准确定位课程教学目标,确定恰当的评价标准,重组教学内容,改革教学模式,实施分层教学。 相似文献
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