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孙中旭 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(9)
自然观指的是人们对自然界的本质、联系、演化以及人与自然的关系的根本观点。正确的自然观的确立有助于正确认识和处理人和自然的关系 ,从而以人的活动促进人、社会和自然的协调发展 ;有助于辩证唯物主义世界观的形成 ,对于培养科学精神、批判伪科学、破除迷信有重要意义。在自然观教育方面 ,地理学科教学能发挥最为重要的作用 ,因此有必要深入探讨地理教学在自然观教育方面的作用。一、阐述自然界的物质形态和系统联系辩证唯物主义自然观认为 ,自然界的本质是物质的 ,物质具有统一性 ;物质的统一性表现为在普遍联系中的存在和运动 ,而普遍… 相似文献
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孙中旭 《长春教育学院学报》2007,23(3):78-80
在地理教学中,有些问题借助数学的思考或计算更容易理解和解决,也可以看作地理和数学学科渗透的表现.举几例给以说明: 例1 恒星日与太阳日的差别是怎样形成的? 按教科书上的说法,太阳日(注,这里所说的是"平太阳日",即一个假设的按真太阳的平均速度做匀速运动的"太阳"日)是太阳连续两次由东向西经过上中天的时间间隔,或者说是太阳连续两次由东向西经过当地子午线的时间间隔. 相似文献
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１９８３年 ,美国学者加德纳（Ｄｒ．Ｇａｒｄｎｅｒ）提出了“多元智能理论” ,对当时流行的认知理论观点———智能是以语言能力和数学———逻辑能力为核心的、以整合的方式存在的一种能力———进行了质疑 ,认为智能“是在某种社会和文化环境的价值标准下 ,个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力”。因而 ,智能不是一种能力而是一组能力 ,也不是以整合的方式存在而是以相互独立的方式存在的。他指出 ,这组能力主要有７种 ,后来又增加１种 ,共８种 :言语———语言智能、音乐———节奏智能、逻辑———数学… 相似文献
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孙中旭 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(3):137-138
地理信息系统(Geographical Information System,简记为GIS)是一门介于地理科学(地学)和信息科学之间的交叉学科,也是地理学、测量学、地图学等多学科的相关技术与计算机技术结合产生的一门综合技术。地理信息系统是地理信息技术的重要组成部分,而地理信息技术与虚拟地理环境等 相似文献
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孙中旭 《大连教育学院学报》2010,26(4):63-65
比较了《辞海》、部分教育学、教学论等著作中关于教学原则的论述,指出这些论述既不完全一样,又具有基本的一致性。指出还存在教学原则的另一类表达：关于教学应遵循的基本要求的论述就起到教学原则的作用,可以称为教学原则的广义表达。在地理学科教学原则方面也是这样。就地理教学应该遵循的基本要求来说,地理课程标准中关于教学的要求就起到了地理教学原则的作用。 相似文献
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地理信息系统(Geographical Information System,简记为GIS)是一门介于地理科学(地学)和信息科学之间的交叉学科,也是地理学、测量学、地图学等多学科的相关技术与计算机技术结合产生的一种综合技术。地理信息系统是地理信息技术的重要组成部分,而地理信息技术与虚拟地理环境等一同构成了地球信息科学,是当代信息与通信技术(Information and CommunicationTechnologies,简记为ICTs)作用于地理科学的产物。一个地理信息系统是一种具有信息系统空间专业形式的数据管理系统。在严格的意义上,这是一个具有集中,存储,操作,和显示地理参考信… 相似文献
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科学素质是现代人最重要的素质之一，在我们向知识经济过渡，已充分体现出“科学技术是第一生产力”的时代，科学素质培养就具有特别重要的意义，它成为人的“科学化”的重要的有时甚至是唯一的途径。人的科学化则是现代条件下人的社会化的主要内容之一。 对科学素质（Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ Ｑｕａｌｉ－ｔｙ）国家有具体的要求，有时表述为“科技素养”（Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ａｎｄ ｔｅｃｈ－ｎｏｌｏｇｉｃａｌ ｌｉｔｅｒａｃｙ），如《中共中央、国务院关于加强科学技术普及工作的若干意见》（１９９４）中即这样表述的。这一文… 相似文献
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