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1.
一、我们的感受
回味牵手五年走过的路,我们有一种共同的感受:
我们带着一份感动与激励走过了五年.因为,五年里市区及大学各级领导、专家为了我们这所转型中发展的学校,给予了更多的关怀、帮助与支持,这份支持激励着我们砥砺前行.
我们带着一种鞭策和鼓舞走过了五年.因为大小联动融合创新,激活了学校的文化基因,以“率真、关爱、求索”为核心价值观的“童心文化”焕发出了勃勃生机,这份图景鞭策着我们勤勉笃行,不负众望. 相似文献
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<正>主编印象走进首都师范大学附属小学,很快就能感知首师大附小学生身上自然流露出来的敏锐、纯粹、热情与勃勃生气,这一份独属于附小人的气度、风范,彰显了附小人鲜活的生命与灿烂的远景,让接触者欣赏、赞叹。附小人的这份气质何来?毫无疑问,源于附小的领航人——宋继东校长极力倡导的"童心教育"。它孕育着附小人的率真、关爱和求索,以与人的天性契合的姿态,以与生命完美交融的方式,达到了一种大和谐的教育境界。 相似文献
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郭思乐教授说,生本教育的本质就是"享受天纵":教育者站在孩子的旁边,为他们的好学而设计——主要是依靠他们自己学,最大限度依托大自然所赐给他们的禀赋来为他们服务。跟随生本教育几年来,随着不断的实践,当我们对教育的认识越深 相似文献
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宋继东 《北京教育(高教版)》2009,(10):20-21
学校的发展光有生源不行，一定要有“人”，这个“人”指学校里所有的教师，但是最重要的还是引领学校发展的干部（校长）。只有学校里的“人”能够持续、有效地发挥作用，学校才可能长久、优质地发展。因此，加强对干部的培训是一件非常重要的大事，但是如何让培训真正发挥作用，产生良好的培训效果，是需要我们认真研究和策划的。 相似文献
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宋继东 《北京教育(高教版)》2015,(3)
2000年,我走上督学工作岗位,在工作中本着“以人为本、促进学校发展”的指导思想,深入学校了解真实情况,诊断存在的问题,规范办学行为,寻找发展的路径,促进学校特色发展。我从三个方面做实督导工作：深入学校发现存在的真实问题、引导学校定位未来的发展、帮助学校寻求发展的途径。 相似文献
6.
宋继东 《北京教育(高教版)》2022,(1)
围绕大概念进行单元教学设计已成为当前学科教育的发展趋势和热点问题。针对大概念单元教学,笔者有两个重要的思考点。一是坚守"大概念引领性"的单元教学原则。大概念单元教学虽然指明了教学的新路,但不少教师的课堂实践还仍然在走老路,也就是教学设计和课堂实施脱节,主要原因是没有找到有效的符合大单元、大概念的教学方法。落实大概念单元教学,教师应该站在核心素养培养的高度,而不只是满足于传授知识技能。 相似文献
7.
通过对短道速滑、速度滑冰项目选材测试中测试结果的分析发现存在的问题,并提出相应的建议,力求为短道速滑、速度滑冰项目教练员在选材过程中提供一定的参考。 相似文献
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四季青中心位于海淀西南部,辖区内共有九所小学,来京务工人员子女约占一半以上。这一现状,使我们深刻认识到,如何在教育的实践中实现不同地域、不同文化的融合,让来京务工子女真正享受优质教育,不仅是实现教育公平的需要,更是我们义不容辞的责任。各级领导十分关注务工子女的教育问题。一、从接纳到尊重,创造情感的和谐对待来京务工子女教育的态度问题,真正做到情感的融合、实现真正意义上的人格平等与尊重,是有一 相似文献
9.
宋继东 《安阳师范学院学报》2004,(1):115-117
随着信息时代的到来,文化的力量愈益突出.本文从商品、商品的包装设计同文化的互动关系进行阐述.认为包装设计应以文化为底蕴才有活力. 相似文献
10.
宋继东 《北京教育(高教版)》2013,(9)
家庭作业作为学生上课以外独立进行的学习活动,长期以来受应试的影响已经成为学生学业负担过重的重要原因.作业多、作业难给学生造成的身体与心理压力严重影响着他们对美好学习生活的向往与追求,不利于他们的幸福成长.随着减负工作相关政策的出台,我们需要更积极地投入到作业研究的改革中. 相似文献