排序方式： 共有9条查询结果，搜索用时 328 毫秒
1
1.
尹忠泽 《山西师大学报(社会科学版)》2006,33(3):136-138
著名的儿童心理学家和哲学家皮亚杰用心理学的方法研究儿童认知发生发展的过程和规律,并创立了发生认识论。他的有关儿童认知发展的内在动力理论、儿童认知发展的连续性和阶段性理论、以及儿童认知发展能动性的观点,无不蕴涵着丰富的辩证法思想。研究和学习皮亚杰理论中所蕴涵的丰富的辩证法思想,对于我们深入理解和研究儿童认知发展,并对促进儿童的课堂教育和学习有着深远的理论和实践意义。 相似文献
2.
教育的现实困境和教育的选择——关于中小学班级规模发展的战略性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
班级规模是近些年学界比较关注的问题,而突破班级规模限制的大班教学存在许多问题。小班化教育教学作为先进国家普遍采用的方式,也是我国中小学的未来理想选择,是班级规模发展的共同趋势,是走向教育现代化的重要方面。 相似文献
3.
一、大班额带来的严重问题在我国教育步入国际化的潮流中,中小学有许多突出问题需要解决,比如学校近十年凸现的大班额现象--一个教学班六七十人、八九十人,远远超过国家规定的45-50人,这个问题不解决,提高教育教学质量就难以保证。笔者所在的临汾市区,堪称大班额的典型。比如被命名为省示范小学的临师附小,大部分教学班在90人左右,有的班甚至超过100人。南街小学3200名学生挤在扩街后剩下的一个窄小的校园内,每个班七八十人,下课后人头攒动,放学后校门口交通堵塞,形成拥挤景观。解放路小学、实验小学,都成为学生集中选择的热点。 相似文献
4.
论体育对大学生心理健康的促进作用 总被引：3，自引：0，他引：3
尹忠泽 《山西师大体育学院学报》2002,17(3):33-34
从智力、意志、个性、情绪、人际关系、适应能力等6个方面，分析了体育对促进学生心理健康的重要作用，以期通过加强体育的功能，全面培养学生的心理素质，促进学生的心理健康。 相似文献
5.
尹忠泽 《山西师大体育学院学报》1997,(1)
本文从归因的维度、归因的后果及归因理论给我们三个方面的启示,论述了归因理论对提高学生内在积极性、提高体育教学质量的重要意义。 相似文献
6.
萨提亚“冰山”隐喻理论作为一种探索深层次自我、促进自我成长的工具,与写作教学中“认识自我、提升自我”的目的十分契合.教师运用萨提亚生命“冰山”隐喻理论指导写作教学,一方面可以引导学生觉察自己的内在,体验到自己内在的感受、观点、期待和内心深处的渴望;另一方面,也可以在觉察和了解自己内在“冰山”的基础上,去探寻学生内在心理世界,更好地加深彼此的沟通和理解,真正在人的层面上与对方相遇.这样,学生既完成了一篇个性化的文章,又实现了倾诉自我、关怀自我和提升自我的目的,最终实现了写作教学的生命化. 相似文献
7.
欣赏式探询是指在组织中以无条件肯定提问的方式,以积极的态度和眼光,使成员发现自己和他人以及组织中的正能量,以提升组织效能,促进组织的变革.它是团队和组织变革上效果显著且有极大优势的一种团队辅导方法.教研活动是学校中各学科教师发挥集体智慧,全面推进素质教研,提高教学水平和教学效益的教学研究活动,是以教学研究为目的的教研活动.针对目前教研组教研活动中普遍存在的一些问题,如缺乏教研氛围、教研缺乏深度、合作不足、活动效率不高等现象,将欣赏式探询应用在教研组活动中,增强了教研凝聚力,提高了教研组贡献度;在教师个体方面,情绪衰竭得到改善,自我成就感提升. 相似文献
8.
本研究欲了解小学生心理虐待和忽视状况对孤独感的影响以及情绪调节自我效能感在其中的中介作用,采用邓云龙等编制的儿童心理虐待和忽视量表(CPNAS)、Asher等编制的儿童孤独感量表(CLS)以及文书峰等修订的情绪调节自我效能感量表,对山西省临汾市和某农村联校小学600名小学生进行问卷调查。结果表明:1.儿童孤独感与儿童心理虐待和忽视之间呈显著正相关;2.儿童孤独感与情绪调节自我效能感呈显著负相关;3.情绪调节自我效能感在小学生心理虐待和忽视对孤独感的影响中,有部分中介作用。结论:儿童心理虐待和忽视以及情绪调节自我效能感对儿童孤独感均有影响,干预儿童孤独感可从这些方面考虑。同时,情绪调节自我效能感在小学生心理虐待和忽视对孤独感的影响中,起到部分中介作用,故还可从提升儿童自我情绪调控能力中缓解儿童孤独感。 相似文献
9.
运动损伤历来是学校体育工作中一个常见问题，对此问题，有关文献多是从解剖学、医学、生理学的角度加以研究和分析的。而从心理学方面研究的却微乎其微。随着近年来的研究，人们发现心理因素在运动损伤中所占比例非常明显。因此，本文试从心理学的角度，探讨并分析运动损伤的心理因素及其心理恢复和预防的有关问题。旨在与广大体育教师在教学中采取安全措施的同时，注意把握学生心理因素，预防运动损伤。一、运动损伤的心理因素分析运动损伤的发生既有客观因素，又有主观因素。外在刺激引起内在的心理和生理变化，而心理状态不佳，情绪体验… 相似文献
1