浅谈体育教学中的美育教育   总被引：2，自引：0，他引：2  

徐献英 《河北体育学院学报》2003,17(3):52-53

1　美育的性质与特点21世纪的今天,美育教育已经深入到教育的方方面面,尤其在体育教学中,更得到了淋漓尽致的发挥。美育又称审美教育、美感教育,它的目标是培养和提高青少年学生对自然美、社会美以及艺术美的鉴赏、欣赏和创造的能力,从而陶冶其思想情操,提高生活趣味,使学生在身心两方面都得到健康的发展。体育教学中审美教育的特点是寓教育于体育娱乐之中。它不是单靠理论的讲解,还要靠人体的形象、音乐的旋律、动作的节奏来影响、感染学生,使他们乐于接受教育,在潜移默化中提高学生的审美情趣,塑造美的心灵。2　体育教学中审美教育的主要…  相似文献   

关于健美操运动损伤的成因与预防   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐献英 《辽宁体育科技》2004,26(6):42-42

运用献综述法对健美操运动员损伤的种类、成因及预防措施进行了阐述，旨在防止健美操运动员伤害事故的发生。  相似文献   

高中女生选修课(形体课)的教学模式探讨     

徐献英 《成才之路》2008,(18)

根据高中女生的选修课教学(形体课)的特点,构建教学策略及教学评价.并对在新课标的指导下的选修课(形体课)教学模式进行实践应用,以检验教学模式的可行性与实用性.  相似文献   

探讨“形象思维法”在高中基本体操教学中的运用     

徐献英 《成才之路》2011,(12):66-67

＂形象思维法＂教学模式是体育与健康课堂教学的一种模式,该教学模式的指导思想是＂以教师引导为主导,学生发展为主体,积极倡导‘实中求活,动中求乐’的教学理念,运用分段教学手段来加以实现＂。在尝试运用中,＂形象思维法＂教学模式是健身操、广播操教与学的一种速效方式。本文将论述＂形象思维法＂课堂教学模式的教学试验过程的探究与思考。  相似文献