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劳动教育是一种融合心智的综合性教育活动。“家校社协同”视域下,学校劳动教育提质增效的关键离不开学校的主体自觉、教师的关键作用和“家校社”的同频共振。基于此,探寻中职学校劳动教育的提升路径,应有针对性地构建完善的劳动教育课程实施体系,以激扬学校主体自觉;构建完善且稳定的专兼职教师队伍,以激发教师关键作用;健全“家校社”劳动教育协同机制,以激昂协同育人合力。 相似文献
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考试评价是考试活动的有机组成部分,作用于考试的可持续发展。开展考试评价,首先要合理定位考试评价目标,并在此基础上构建科学的考试评价指标体系。以大学英语四、六级考试(CET)笔试为例,考试评价目标是考试质量评价、教学诊断、探索个性化评价模式及满足差异化评价需求的多元统一。考试评价指标在经典测量理论的基础上还应将考试大纲和教学要求纳入其中。 相似文献
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普通高中学业水平考试之考试评价,即考试评价主体依据一定的标准和目标,选用科学合理的评价指标,运用多样化的评价方法,对学业水平考试的过程和效果作出的价值判断和反思。以普通高中英语学业水平考试为例,考试评价目标应坚持考试质量评价、教学诊断、探索个性化评价模式以及满足差异化评价需求的多元统一;考试评价指标在"四度分析"的基础上还应将课程标准、考试说明纳入其内以进行效度分析。 相似文献
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