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运动训练专业改革的问题、原因及策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运动训练专业是体现体育自身特色的支撑专业。采用文献资料法、比较分析法、数理统计法等,对运动训练专业改革的问题、原因和基本策略进行了研究,运动训练专业要获得独立发展的空间,克服专业性不足的现状,就必须以正确的体育观和教育观为指导,重视对专业培养目标的定位研究,促进专业教育体制改革,发展专业支撑学科,加强专业教材建设。 相似文献
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采用文献资料法介绍了美国职前体育教师专业标准的内容及实施办法，并揭示了美国职前体育教师专业标准存在的问题，如标准未能真正发挥其功能，评价存在重结果轻过程的现象，认证过程存在投入与产出不成正比的现象等。在此基础上，结合我国的实际情况，提出在我国体育教师专业标准构建时，应注意以下几个问题：一是注重“体育教师专业团体”的力量；二是注重标准的有效性和时效性；三是注重不同地区和不同民族之间的区分；四是注重评价过程的反馈。 相似文献
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提出了体育师资培养的团队合作模式,主要建议是通过大学教师、中小学教师、师范生组成团队共同制定对师范生的评价体系,为师范生顺利入职做好准备。 相似文献
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运用文献资料、逻辑分析等方法,以习近平关于教师的重要论述为引领,结合当前我国体育教师发展中存在的问题,对新时代体育教师发展策略进行理论探析。研究认为,教师价值论、教师角色论、教师地位论、教师职责论、教师师德论、教师发展论“六论”共同构筑起习近平教师重要论述的核心内涵,为新时代体育教师发展指明了方向,提供着理论指导和行动指南。基于“六论”提出新时代体育教师发展策略：（1）激发和培养体育教师实现价值自觉,提供更优质的体育教育服务;（2）明确三重角色定位中的内在意蕴,拓展新时代体育教师的角色内涵;（3）提升体育教师四个地位,营造尊师重教的良好社会氛围;（4）践行以体育人和立德树人根本职责,内外合力培养学生的阳刚之气;（5）注重内省慎独和发挥典型引领,不断提升体育教师师德师风水平;（6）促进体育教师全面发展,培养造就学校体育领域大国良师。 相似文献
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摘要：体育特级教师是中小学体育教师的典型代表，探明其成长动力及其运行机制对于学校体育人力资源开发具有重要意义。通过对7省（区）19位体育特级教师的深度访谈，运用质性研究的扎根理论方法，对体育特级教师成长动力及其运行机制进行了研究。研究表明，体育特级教师的成长动力来源主要表现为积极人格、专业愿景、重要他人、关键事件、学科“歧视”、社会期待、家庭支持和资源平台8个方面；成长动力的运行机制可概括为，在学校体育实践这一背景下，体育特级教师的成长动力通过体育教师职业认同这一中介条件，内化为自身发展需求，从而主动采取积极措施促进自身成长。同时，在体育教师职业认同与具体行动策略之间，积极体验起到重要调节作用。更多的积极体验，有助于体育教师职业认同与行动策略形成良性互动，更好地促进体育特级教师成长。 相似文献
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女权主义运动与奥林匹克运动互动 总被引：3，自引：1，他引：2
文章通过文献资料法、图表法、归纳法、对比法、演绎法,阐述了女权主义运动的历史沿革以及女权主义运动与现代奥林匹克运动的历史渊源。同时,奥林匹克运动也在女权主义运动的影响下,对妇女平等参与其中不断做出相应的调整,不仅在历届奥运会中妇女的参赛总人数、女子大项和单项的设置上逐届增加,而且在奥林匹克的领导层中女委员的人数也不断增加,改变了过去妇女在奥林匹克运动中形式上的平等,为从根本上达到实质上的平等迈出了重要的一步。文章还分析了女权主义者对平等体育权利的争取与国际奥委会领导层逐渐地意识到妇女在奥林匹克运动中的地位和作用的互动过程。双方在相互斗争中相互相促进,共同发展,为奥林匹克运动注入新的活力,也促进女权主义运动朝着更深的理论层次和更广泛的领域扩展。 相似文献
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试论我国体育教育专业的培养目标与课程设置 总被引：2，自引：0，他引：2
目前,我国体育教育专业培养目标存在一定的问题,与社会需求有一定的偏离;课程设置不能很好地反映培养目标的要求。社会需求是培养目标确立的前提,培养目标是课程设置的方向,课程设置是人才培养的保证。 相似文献