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1.
微型化学实验的创新设计 总被引：1，自引：0，他引：1
詹孝鹏 《扬州教育学院学报》2001,19(3):29-32
化学实验仪器装置的微型化设计和在微型化条件下的实验设计是培养创新精神,提高实践能力,实施素质教育的有效途径. 相似文献
2.
詹孝鹏 《扬州教育学院学报》2006,24(3):85-88
选择和使用教学媒体要考虑实际教学效果。要能促进教育观念和教学模式的改变,有助于创设教学情境,发挥教学媒体的模拟效果和真实性效果,注意教学媒体的显示效果和色彩搭配效果。 相似文献
3.
高职无机化学实验教学设计研究 总被引：1，自引：0，他引：1
詹孝鹏 《扬州职业大学学报》2009,13(4):65-68
根据高职教学改革的理念,提出了在职业教育教学体系下,改变传统的学科教学体系,进行无机化学实验教学设计的方法和途径。通过无机化学实验教学设计的趣味性、探究性和安全性,达到培养学生科学素养和职业素养的教学目标。 相似文献
4.
科学探究过程中的思维及其基本特征 总被引：3，自引：0，他引：3
詹孝鹏 《扬州教育学院学报》2003,21(3):62-64
科学探究是课程改革的突破口,科学的思维方式是科学探究的关键,科学探究过程中思维的基本特征是在线性思维和非线性思维之间保持必要的张力。 相似文献
5.
詹孝鹏 《扬州教育学院学报》2005,23(3):32-35
科学探究教学与科学研究是相互联系的。虽然在研究目的、研究内容和研究过程等方面存在差异,但科学研究与科学探究教学在研究性质方面具有一致性,对科学探究教学的研究过程和研究方法具有启发性和指导性。 相似文献
6.
詹孝鹏 《扬州教育学院学报》2008,26(3):64-68
师范生化学说课的能力可以通过化学教学论课程、化学教育实习和开设专题讲座以及开展说课竞赛等多种途径来培养。培养化学说课能力的方法除了训练说的功夫,还应提高化学教材分析能力、教学设计能力和创新能力,更要重视化学教学理论对说课的指导和评价功能. 相似文献
7.
科学探究方法略论 总被引：1，自引：1，他引：0
詹孝鹏 《扬州教育学院学报》2004,22(3):34-37
科学探究的基本教学方法有引导发现法等,科学探究的主要学习方法包括:模仿、假说、实验、缺点列举、分析综合、类移联想等。 相似文献
8.
詹孝鹏 《扬州教育学院学报》2002,20(3):26-28
本文研究的预测分子空间构型的方法是以杂化轨道理论为基础 ,根据电子配对原理 ,简明、准确地预测ABn 型分子的空间构型。 相似文献
9.
10.
本文针对化学研究过程中时常出现的对研究结果表述的粗糙和错误,通过实例指出复核验证研究结果的重要性,并运用科学方法论讨论了对研究结果进行复核验证的步骤和方法. 相似文献