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1.

鄢安庆《贵州体育科技》2001,(3)

当今世界,生产技术向高度专业化,科技高新化方面发展,一场新的技术革命正在蓬勃兴起。为了跟上时代发展,世界各国都把对人才培养与教育置于首位,而体育教育在对人才培养的质量问题上占有重要位置,是整个教育中不可缺少的重要组成部分,是全面衡量教育质量重要标志,体育是体质健康的相似文献

2.

对竹竿舞引进大学公共体育教学的探讨

魏云花鄢安庆徐宜芬《贵阳学院学报(自然科学版)》2007,2(3):49-52

竹竿舞起源于我国黎族、佤族、苗族民间.将其引进大学公共体育课,是因它所具有的体育运动量能提高锻炼者的心肺功能和改善循环系统;能起到寓教于乐的作用;还有助于学生智力的开发及心理健康.可作为大学公共体育课的一种补充. 相似文献

3.

篮球普修课中培养学生教学技能实验研究

王雷万季愉尹雨嘉鄢安庆文玉超李平平《贵阳金筑大学学报》2012,(1):58-61

采用分组教学实验法、数理统计法等研究方法对贵阳学院2008级体育教育专业两个班共121名学生进行教学实验,并对数据进行分析研究。认为在篮球普修教学中,实施分组小班教学实习完全具有可行性,且学生积极性高,完成质量较好;在篮球普修课的十周技术教学实习结束后,学生整体教学能力提高明显;虽然实验班每次课减少30分钟左右的技、战术学习时间,但对期末考试成绩分析表明,其学生在理论知识掌握与技、战术掌握方面与对照班差异不具显著性。相似文献

4.

瑜伽的塑身效应

魏云花鄢安庆徐宜芬《贵阳学院学报(自然科学版)》2006,1(4):53-55

瑜伽具有广泛的适应性,适用于任何年龄段和性别的人,也适应不同的身体条件和不同的环境;瑜伽的系统性体现在能强化人体内脏功效,平衡呼吸系统、循环系统、神经系统、生殖系统.另外还具有直接或简接治疗各种疾病的功效. 相似文献

5.

篮球普修课中培养学生教学技能实验研究

王雷万季愉尹雨嘉鄢安庆文玉超李平平《贵阳学院学报(自然科学版)》2012,7(1)

采用分组教学实验法、数理统计法等研究方法对贵阳学院2008级体育教育专业两个班共121名学生进行教学实验,并对数据进行分析研究。认为在篮球普修教学中,实施分组小班教学实习完全具有可行性,且学生积极性高,完成质量较好;在篮球普修课的十周技术教学实习结束后,学生整体教学能力提高明显;虽然实验班每次课减少30分钟左右的技、战术学习时间,但对期末考试成绩分析表明,其学生在理论知识掌握与技、战术掌握方面与对照班差异不具显著性。相似文献

6.

对竹竿舞引进大学公共体育教学的探讨

魏云花鄢安庆徐宜芬《贵阳金筑大学学报》2007,(3)

竹竿舞起源于我国黎族、佤族、苗族民间。将其引进大学公共体育课,是因它所具有的体育运动量能提高锻炼者的心肺功能和改善循环系统;能起到寓教于乐的作用;还有助于学生智力的开发及心理健康。可作为大学公共体育课的一种补充。相似文献

7.

体育教学中学生思维能力的培养

鄢安庆魏云花徐宜芬《贵阳学院学报(自然科学版)》2006,1(1):62-64

体育教学中学生思维的特点是:生动的直观形象思维与抽象的逻辑思维相结合.因此在体育教学中培养学生的思维能力应: 1、强化学生对知识的理解;2、多用直观形式教学;3、运用启发式教学;4、采用语言诱导;5、多用正误对比法;6、利用游戏法. 相似文献

8.

瑜伽的塑身效应

魏云花鄢安庆徐宜芬《贵阳金筑大学学报》2006,(4)

瑜伽具有广泛的适应性,适用于任何年龄段和性别的人,也适应不同的身体条件和不同的环境;瑜伽的系统性体现在能强化人体内脏功效,平衡呼吸系统、循环系统、神经系统、生殖系统。另外还具有直接或简接治疗各种疾病的功效。相似文献

9.

体育教学中学生思维能力的培养

鄢安庆魏云花徐宜芬《贵阳金筑大学学报》2006,(1)

体育教学中学生思维的特点是:生动的直观形象思维与抽象的逻辑思维相结合。因此在体育教学中培养学生的思维能力应:1、强化学生对知识的理解;2、多用直观形式教学;3、运用启发式教学;4、采用语言诱导;5、多用正误对比法;6、利用游戏法。相似文献