高职院校双师教学团队建设探究     

钟在明 《现代企业教育》2011,(24):26-27

建设一支素质优良、结构合理的双师教学团队是保证高职院校教学质量的重要环节。目前,双师教学团队建设相对滞后,缺乏共同的办学理念,团队成员间凝聚力不足现象明显,须从师德建设、人事改革、团队构成和校园文化等多方面着手,建设高职院校双师教学团队。  相似文献   

基于岗位群的高职院校双师教学团队建设探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

周奇迹  蒙维洋  钟在明 《扬州教育学院学报》2011,29(2):59-62

目前,高职院校双师教学团队建设相对滞后,仍停留在提升学历、职称和＂双师型＂教师比例等结构层次上,注重增加兼职教师数量,这种师资结构不能满足日益发展的高职教育的需要。提出从立足专业岗位群,加强校企合作、合理分配团队角色、树立团队目标和愿景、选拔培养团队带头人等出发,为双师教学团队建设提供了新的视野。  相似文献   

双师教学团队建设新探——基于“知识共享发酵模型”的视角     

钟在明  蒙维洋 《当代教育论坛》2010,(12):8-10

双师教学团队建设过程就是知识共享发酵过程。文章从知识共享发酵角度探讨影响双师教学团队建设各因素的作用机制,剖析团队发酵过程的核心要素和＂发酵＂原理。最后分析发酵的三种类型及其主要特征,并提出建设思路。  相似文献   

双师教学团队建设新探——基于"知识共享发酵模型"的视角   总被引：1，自引：0，他引：1  

钟在明  蒙维洋 《当代教育论坛》2010,(35)

双师教学团队建设过程就是知识共享发酵过程.文章从知识共享发酵角度探讨影响双师教学团队建设各因素的作用机制,剖析团队发酵过程的核心要素和"发酵"原理.最后分析发酵的三种类型及其主要特征,并提出建设思路.  相似文献   

职业教育专业结构优化与产业转型升级协调发展对策探究——以嘉兴为例     

蒙维洋  代绍庆  钟在明 《高教论坛》2015,(4)

嘉兴产业转型升级从数量、结构和质量上对技能人才提出了新的挑战,但职业教育对技能人才的培养与产业的需求未能很好对接.对此,分析专业结构与产业结构未能协调发展的原因,并借鉴三螺旋理论,提出加快职业教育专业结构优化与产业转型升级协调发展的策略及路径选择.  相似文献