英语词汇教学记忆策略浅探     

陈茂林 《桂林师范高等专科学校学报》2000,(4)

从兴趣、词性分析、联想、单词表、上下文、语义场、语用知识、词的理据等方面讨论记忆英语单词 ,扩大英语词汇量的策略。  相似文献   

发刊词     

陈茂林 《教学与管理》1984,(1)

在改革的洪流中,《教学与管理》同大家见面了。它的创刊,是响应时代的呼唤,反映变革的现实,推进改革的步伐。广大干部和教师在长期的工作和教学实践中,积累了许多成功的经验。把这些经验总结起来,推广出去,使它在各个校园里生根、发芽、开花、结果,是本刊的目的之一。现代教育是一个整体,如同一项巨大的系统工程。进行改革,必然要研究教学与管理的全部过程,涉及它的各个组成部分。努力反映教育工作星海中的探索和创新,给人以思索、追求和鼓舞,从而尽快建立具有中国特色的教育体系,是本刊的目的之二。教学与管理是有规律的。  相似文献   

关于教学改革的思考     

陈茂林 《教育理论与实践》1986,(3)

(一) 近些年来,教学改革的势头是令人鼓舞的,有些改革巳经取得了可喜的成绩。但是,在以下一些问题上还未能取得显著的、普遍的突破:第一,在教学内容上,比较重视基础知识和基本理论的教学,重视知识在纵向体系上的联系,但忽视基本技能的训练,忽视知识在横向体系上的联系。如何做到理论联系实际,教育如何同生产劳动相结  相似文献   

切不可把4NO+3O_2+2H_2O=4HNO_3当方程看     

陈茂林 《化学教学》1993,(3)

在进行有关NO、NO_2、O_2的混和体系溶于水的计算时,往往出现4NO+3O_2+2H_2O=4HNO_3(或4NO_2+O_2+2H_2O=4HNO_3)这样的式子。常见某些杂志上把其说成是2NO+O_2=2NO_2,3NO_2+H_2O=2HNO_3+NO两方程的总方程(更多的是称为复合方程),笔者认为这种说法欠妥当,容易让人把它与一般化学方程式混淆。  相似文献   

生态批评研究综述     

陈茂林  秦志勇 《桂林师范高等专科学校学报》2004,18(2):6-9

生态批评是在全球性日益恶化的生态环境和日益深化的生态危机的语境下、在目前风起云涌的绿色运动的感召下，在文学批评领域掀起的一股“绿色”批评浪潮。其目的在于通过文学批评来重新审视文化，进行文化反思、文化批判，颠覆、挑战、揭露和批判导致环境恶化和生态危机的思想根源——人类中心主义，唤醒人类的生态保护意识。生态批评的理论内涵是：重新阐释文学作品，挖掘生态文学作品中体现出来的生态意识和生态智慧，批判渗透着人类中心主义的反生态文学作品，重新建构文学经典，促成生态文学的繁荣，重新铸就一种生态文明时代的生态人文精神．并担负起引领科技进一步发展的历史重任。从而建立一个人与自然和谐相处、物种平等、生态平衡的社会．以实现可持续发展。  相似文献   

浅析中学文学作品阅读教学的策略     

陈茂林 《教育界(基础教育)》2013,(9):84-84

新的语文课程标准明确提出“培养学生鉴赏文学作品的能力”,如何通过文学作品的教学,提高学生的审美情趣,进而培养学生的鉴赏能力呢？本文探究了高中语文文学作品阅读教学的策略。  相似文献   

关于城市污水的处理     

战涛  陈茂林 《黑龙江科技信息》2009,(21):137-137

近年来,城市居民垃圾和工业水污染是最严重的水污染来源,致使污水处理问题现成为当今世界一个备受关注的问题。  相似文献   

如何做好中职与初中化学实验教学的衔接     

陈茂林  丁玉娟 《考试周刊》2014,(29):144-144

化学实验可以激发学生进行化学实验的兴趣,转变学生的化学学习方式,发展其科学的探究能力。所以,实验教学对于中职学生的在校学习及日后就业具有现实意义。但现行实验教学方式无论是教师实验知识与技能的传授,还是实验探究过程与方法的指导,都存在初中与中职化学实验教学衔接分离的问题,所以,必须充分了解衔接中存在的问题。本文主要针对这个问题找出解决对策,从而培养学生的科学素养,提高学生的科学探究能力。  相似文献   

《苏格兰人的书》: 一部优秀的左翼历史小说     

陈茂林 《浙江教育学院学报》2014,(1):55-61

英国作家吉本的《苏格兰人的书》是一部优秀的左翼历史小说。作品立足农民、工人等劳苦大众,展示了苏格兰从农业社会到工业社会的历史变迁;反映了社会转型过程中劳动大众的苦难和精神空虚、孤独、无聊状态以及道德沦丧,对他们寄予深切同情;对资本主义制度进行了严厉批判。三部曲不仅是苏格兰现代化进程的历史隐喻,也是艺术表征人类社会发展史的文学经典。  相似文献   

关于语文和语文教学的思考     

陈茂林 《教学与管理》2000,(1):54-55

（一）语文是以文学作品为载体的文字、语言构建的宏伟辉煌、蕴含深刻的文化殿堂。到了中学,特别是高中阶段,应该把语文课看作是一种社会文化。因为从它的表现形式、题材内容、时间跨度、地域范围等方面看,可以说语文是人类智慧,特别是人文科学的浓缩和结晶。把语文课仅仅看作是文字、语言不行;再扩大看作是文字、语言、文学也不够。应有大语文观,把语文看作是一种社会文化。作为一个语文教师,只有站在社会文化的高度认识语文课,才能看清语文这座大殿堂的辉煌与深厚,才会感到在语文殿堂面前知识的匮乏,从而拼命地吸收,努力充实自…  相似文献