单元整体设计培育核心素养 ——以统编教材七下第二单元为例     

韦迎春  曹仁才 《吉林省教育学院学报》2021,37(11):1-5

随着中国学生发展核心素养的落地,单元整体设计被认为是撬动课堂转型的一个支点.笔者在初中新授课教学中,从单元整体教学设计的要素和流程入手,对单元整体教学设计进行了有益的探索.单元整体教学首先是一种教学思想,其次是一种教学手段.单元整体教学设计从期望学生"学会什么"出发,逆向设计"学生何以学会"的过程,为学科核心素养的落地指明了清晰的路径.  相似文献   

反思学生作业，弥补评价缺失     

韦迎春 《数学大世界(高中辅导)》2010,(12):48-48,26

《全日制义务教育数学课程标准（实验篇）》中明确指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,所以在教学中,教师应该有意识地建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系、更加关注学生学习的过程,关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度,帮助学生树立学习数学的信心。  相似文献   

浅谈连续刚构梁施工技术     

李远涛  李春英  韦迎春 《大众科技》2009,(6):107-108

广西南百高速公路几座跨右江的大桥（特大桥）上构大梁均为连续刚构梁,采用挂篮分段悬臂浇筑砼的施工工艺,难度较大。文章汇总了几座桥的工程实例,介绍了连续刚构梁的施工进度控制、梁的挠度和裂缝的质量控制方法,提出了预应力张拉砼崩裂的防止措施等,为同类施工提供参考。  相似文献   

公路路侧安全分析及对策     

李远涛  韦迎春  陶严亮 《大众科技》2009,(7):77-78,62

公路沿线安全措施在道路安全中占有重要的地位,文章主要对路侧安全对策方案作简单的分析介绍。  相似文献