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黄咸强 《安徽职业技术学院学报》2006,5(1):56-58
传统的《思想道德修养》教学偏重道德理性知识的灌输,忽视学生主体的道德实践能力培养,影响了教学的效果。教学中引入情境教学模式,可调动学生积极参与的热情,实现学生主体性学习和教师主导性教学的有机结合,对提高课堂教学质量大有裨益。 相似文献
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校企合作是高职院校办学特色的鲜明体现,也是高职职业生涯教育的创新路径。利用校企合作开展高职职业生涯教育具有独特的优势,可构建基于校企合作的＂全程化三阶段四模块＂培养模式,提高高职职业生涯教育的针对性和实效性。 相似文献
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现代社会条件下,加强大学生的自我教育不仅是现代教育的目标,同时也是大学生自身发展的内在要求。文章通过对新时期大学生自我教育的特点及其问题的分析,阐明了大学生自我教育的可行性和必要性,并提出了构建大学生自我教育机制的具体思考。 相似文献
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人文素质教育是素质教育的一个重要组成部分,它强调通过知识和环境的熏陶,将人类优秀的文化成果内化为受教育者的人格和修养,成为相对稳定的内在品质,重点是人文精神的培养。 相似文献
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利用校企合作开展大学生职业生涯辅导是大学生职业生涯辅导模式的创新路径。考察国内外高校依托企业资源开展大学生职业生涯辅导的现状,分析了校企合作给大学生职业生涯辅导的主体、客体、介体、环体等基本要素带来的新变化,在此基础上构建了基于校企合作的大学生职业生涯辅导创新模式。 相似文献
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高校挫折教育的现状、问题及成因分析 总被引：2，自引：0，他引：2
高校在挫折教育的过程中,存在整体布局零散而孤立,教育内容的系统性和针对性不强,教育中形式单一、方法简单、学生主体性没有充分发挥和缺乏科学的评价体系,以致教育成效不大等问题.造成这些问题的原因,既有素质教育的大环境还未真正形成和家庭教育的偏颇等学校外部原因,也有高校对挫折教育的重视不够、高校自身的不足和大学生自身缺乏主体参与意识等学校内部原因. 相似文献
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高校贫困生就业困难群体是高校就业工作中不可忽视的特殊群体。面对这一群体在就业与择业过程中存在的许多思想问题,高校帮扶工作的价值及引领作用乏力。因此,必须实现帮扶工作与职业指导的有机结合,以职业指导为载体,使帮扶工作契合学生的实际需求,不断增强帮扶工作对高校贫困生就业困难群体的就业引导和促进作用。 相似文献
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利用校企合作开展大学生职业发展教育是提高大学生职业发展教育有效性的途径之一。校企合作是大学生职业发展教育的社会性、专业性与实践性的内在要求,它给大学生职业发展教育的主体、客体、介体、环体四要素带来新的变化,在强化师资团队建设、丰富教育内容和形式、促进理论与实践的结合等方面具有独特的优势。 相似文献
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高校思想政治理论课教学对于情境创设缺乏足够的认识和实践,一定程度上影响了教学的效果.基于建构主义理论视角,高校思想政治理论课教学中情境创设可按以下思路进行:要创设面向问题的认知情境,要创设集体学习的合作情境,要创设人文感化的和谐情境等. 相似文献
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人文素质教育是素质教育的一个重要组成部分,它强调通过知识和环境的熏陶,将人类优秀的文化成果内化为受教育者的人格和修养,成为相对稳定的内在品质,重点是人文精神的培养。对应用型本科院校而言,在加强素质教育中特别要注意加强的是学生的人文素质教育。 相似文献