从一道高考题谈中学化学教学对学生思维缺陷的弥补     

郭菊英  黄敏洁 《当代教育论坛》2010,(3)

对中学生思维能力的培养一直是中学教师重要的教学目标之一,但学生在思考问题时因思维缺陷造成的失误仍屡见不鲜.本文结合实例分析从"两原则""四性"和"五心"等方面来探讨如何在中学化学教学中对学生的思维缺陷进行弥补.  相似文献   

从一道高考题谈中学化学教学对学生思维缺陷的弥补     

郭菊英  黄敏洁 《当代教育论坛》2010,(1):98-99

对中学生思维能力的培养一直是中学教师重要的教学目标之一,但学生在思考问题时因思维缺陷造成的失误仍屡见不鲜。本文结合实例分析从“两原则”“四性”和“五心”等方面来探讨如何在中学化学教学中对学生的思维缺陷进行弥补。  相似文献   

"同课异上"——提升常态教学质量的有效途径   总被引：1，自引：0，他引：1  

黄敏洁  刘莉 《四川教育学院学报》2006,22(8):66-67

“同课异上”活动是学校校本研修的新形式，也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。它紧紧围绕“质量”这一核心，从学校和教师发现的问题入手，以问题解决为目标，在教研组内通过“选定同一课题——集体备课研读教材——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”等环节，促使不同层面教师互助提高。  相似文献   

让学生在幸福中成长     

黄敏洁 《湖南教育》2012,(5)

外国学者M·富兰指出:"‘我’所做的是影响一个人一生的事情!教育实践要做的工作就是:无论学生的背景如何,要使他们一生有变化,要使所有学生的生活机遇发生变化,并且在充满活力且日趋复杂的社会中,有助于造就出能够生存和有工作成果的公民."学校教育不仅要对学生的升学考试负责,还要对学生的幸福负责,更要为学生的幸福人生奠定一个坚实的基础.  相似文献   

历史课教学情境创设刍议     

黄敏洁 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(10):103-105

教学情境创设被视为一种教学方法是一种较为普遍的现象。而笔者对此并不认同,认为：教学情境创设不同于教学方法。因为情境不可能孤立地存在,不可能指定某一情境是为某一目标而设。教师要从整体上考虑情境设置,围绕教学目标设计情境体系。它对教师材料的选择剪裁能力和根据材料调动学生思考探究能力要求很高。情境的创设要符合学生的认知水平,不能将课堂的热闹作为追求目标,要注意呈现问题,营造问题解决的环境,注意内容的丰富性、挑战性和开放性,充分发挥评价的激励功能与支持反思和自我调控的功能,使学生在情境中获得发展。  相似文献   

彰显办学特色促进和谐发展     

黄敏洁 《四川教育》2010,(9)

如果说,办学理念是学校的灵魂,就像一首流动乐章的主旋律,那么办学特色则是这部华彩乐章中跳动的音符,彰显着学校的个性与活力.在百年的办学历程中,我校办学特色逐步发展、形成,沉积下丰厚的底蕴,彰显出独特的魅力.  相似文献   

元素周期律教学一得     

黄敏洁 《湖南教育》2001,(9):53-53

化学思维方法形成于化学知识结论的建立和解决化学问题的过程中。学生一旦形成科学的思维方法，就能触类旁通，并有助于形成创新能力。元素周期律是前人的经验总结和科学思维的结晶，隐含着思维教育的深刻内容。我在教学中努力挖掘规律的来由，学生在学习中便能掌握知识，还能受到思维方式的熏陶和启示。  相似文献   

家校深度融合促学生过有质量的班级生活     

黄敏洁  蒋兰  刘玲 《基础教育课程》2019,(14)

  相似文献   

培养学生创新思维能力探究     

黄敏洁 《广西教育》2014,(17):94-95

伟大的人民教育家陶行知先生在《创造儿童的教育》一书中说过：“教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”也就是说，通过教师的教育可以培养学生的创新思维能力。那么，教师在语文教学中如何培养学生的创新思维能力呢？  相似文献   

天涯石小学文化生态滋养素质教育之花——彰显办学特色 促进和谐发展     

黄敏洁 《四川教育》2010,(9):16-17

如果说,办学理念是学校的灵魂,就像一首流动乐章的主旋律,那么办学特色则是这部华彩乐章中跳动的音符,彰显着学校的个性与活力。在百年的办学历程中,我校办学特色逐步发展、形成,沉积下丰厚的底蕴,彰显出独特的魅力。  相似文献