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学校的常规管理工作中,人们通常听到的是对教学常规,班级管理,教育教学,升学率等方面的强调,当然也有对教师继续教育,业务素质,工作能力提高等方面的强调。但是,对教师个人的事业成长与终生发展有针对性,有明确目标的指导和培养,却极小被纳入学校常务工作的管理思路当中。在相当多的学校,教师的个人成长与人生发展,不知不觉间成了一个“被遗忘的角落”。 相似文献
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黄黔丰 《珠海城市职业技术学院学报》2005,11(2):57-60,68
教书与育人是一个不可分割的统一体,任何片面的做法都不可能达成教育的目的。培养学科能力是教学的目的,但培养人是任何学科都不可忽视的总目标。在学科能力培养的过程中,没有整体建构的教育思想作为基础,不能运用建构的教育方法,即在知识、态度、情感、能力诸方面引导学生积极参与、认真实践、通过自身的体验和经验逐步养成和积淀,就不可能培养出真正意义上的能力,当然也就不可能具备学习和发展的后劲和潜力。 相似文献
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