身体素质"隐形课程"的研究与应用   总被引：6，自引：0，他引：6  

刘永东  吕乙林  刘江南  刘国强  王雷  徐佶  张青  董广新 《体育科学》1999,(1):22-25

通过长达5年的研究表明,身体素质“隐形课程”符合学生身心要求和教育测量学要求,操作性强,便于推广,能有效地激发学生身体素质练习的积极性,经教学实验检验,具有显著的效果。  相似文献   

迈克尔.约翰逊1996年奥运会成功的理论分析     

董广新 《中华武术》1998,(3)

迈克尔·约翰逊１９９６年奥运会成功的理论分析在１９９６年８月１日亚特兰大奥运会上,美国运动员迈克尔·约翰逊高举双臂,张着大嘴第一个冲过了２００米的终点,奇迹般地以１９秒３２的成绩创造了一项属于２１世纪的纪录。在此三天之前,迈克尔·约翰逊曾以４３秒４９...  相似文献   

对我院16届体育教育专业本科生毕业论文选题的调查分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

卢宇刚  董广新 《广州体育学院学报》1997,(2)

为了解本院体育教育专业本科生的科研现状,提高学士论文的质量和水平,促进教师对毕业生论文的指导工作。通过收集本院从77级到92级共16届体育教育专业本科生毕业论文2133篇的基础上,对论文的选题方向,选题方式及研究方法进行分析研究。发现选题方向偏向于技术分析类;选题方式偏向于文献综述类;研究方法比较单一,局限于文献资料法。  相似文献   

行为主义学习理论在运动技能学习中的应用     

肖克凡  董广新 《体育师友》2015,(3):44-46

<正>行为主义学习理论是当今学习主义的主要流派之一,也是对教育界影响最大的流派之一。建构主义和人本主义的相继产生,给行为主义在学习中的运用带来了很大的冲击,但行为主义仍是教育领域中的重要理论之一。行为主义学习理论在运动技能学习中的运用主要表现在:教师在课堂学习中占据主导地位;注意学习环境的影响;以奖惩作为教育学习的主要手段;学习目标具  相似文献   

健身跑网络俱乐部的形成和发展探因     

刘艳杰  董广新 《体育师友》2014,(3):56-57

<正>健身跑网络俱乐部是以网络为媒介,通过QQ群、微博等把健身跑爱好者联络起来,由固定或非固定的热心人士组织跑步活动或比赛的虚拟的、非营利性的俱乐部。它属于大众健身性质的非实体俱乐部,硬件和软件水平相对较低,但人气非常足。随着电脑的普及和网络的快速发展,出现了很多由民间跑友、运动品牌企业或体育协会建立的网络跑步俱乐部。因  相似文献   

体育教学中的场效应     

董广新  洪少锋 《体育师友》2011,34(5):21-22

日常生活中我们都有切身的感受，在激情澎湃的足球比赛场边，淑女也会呐喊、雀跃，在哀乐悲伤环境中，悍男也会潸然泪下。这就是环境对心理暗示的结果，即场效应。心理场是西方现代心理学格式塔派运用物理学中有关“场”的理论来表明心理也是个应力和应变的系统。著名的心理学家勒温认为．心理场的核心是“动力与整合”。因此，有课堂存在的地方，就有心理场。消极的“心理场”学生的思维被抑制．课堂气氛沉闷。学生心不在焉；积极的“心理场”不仅能消除学生的紧张心理．活跃课堂气氛，而且对学生的注意力、情感始终都有较强的统摄力。  相似文献   

我国男子短跑技术的剖析     

刘永东  董广新 《广州体育学院学报》1996,(3)

通过对短跑、跨栏、跳高三个速度类项目的技术比较发现，我国男子短跑落后的重要技术原因是过分强凋后蹬技术；摆动腿折叠不紧，摆速慢；步长、步频达不到应有的水平要求。  相似文献   

背越式跳高抱膝滚翻过杆技术初探     

刘国强  吕乙林  董广新  胡耿丹 《广州体育学院学报》1993,(3)

通过对罗马尼亚跳高运动员马蒂的过杆技术分析,阐述“抱膝滚翻”的过杆技术在背越式跳高中运用的可行性,为背越式跳高在技术上突破提供理论依据。  相似文献   

对我国不同等级女子跳远运动员身体训练水平的检查与评定     

董广新  肖捷明  洪春森 《广州体育学院学报》1992,(3)

1、前言我国女子跳远项目在亚洲具有较大的优势,但与世界水平相比还有一定的差距。如何认识我国目瓣女子跳远的现状,如何客观地评价她们的训练水平,并有针对性地提出改进训练中所存在的问题,是目前我国女子跳远训练所急待解决的课题。  相似文献   

体育教学发展的动力——发展性评价在体育教学中的应用     

赖志强  董广新 《体育师友》2009,32(4):48-49

发展性评价是20世纪70年代，由美国的枯巴（E．Guba）和林肯（Y5．Lincon）为代表提出的教育评价理论。在这30年中从国外到国内不断地发展，并在中国教育体制的影响下，形成了一个国内普遍认同的概念：注重过程评价，关注个体差异，强调评价主体多元化，以被评价者的素质全面发展为目标，以有利于被评价者的后继发展为目的，对被评价者的发展特征的描述、发展水平的认定或选拔的一种评价理论．  相似文献