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1.
曹海英 《新高考》2010,(10):57-59
翻译理论中提倡"信"、"达"、"雅",其实写作中也是一样的。所谓"信"就是忠实于中文提示和写作要求,不要遗漏要点;"达"就是表达通畅,基本句式  相似文献   
2.
曹海英 《出版参考》2017,(10):52-54
编辑改稿有一个递进的三重境界.一重境界,看文稿标题是否恰当,结构是否完整,并尽可能使之完善;二重境界,看文稿观点是否正确、材料是否翔实,以及观点和材料之间的联系是否紧密;三重境界是字斟句酌,润色提升,在规范的基础上突显行文风格.  相似文献   
3.
我们在阅读中总是看到将“矇眬”误为“朦胧”的现象。如:  相似文献   
4.
来凤华老师在《整本书阅读教学的实践策略》一文说道:"当下的整本书阅读存在‘茫然无措’‘无所作为’‘越俎代庖’‘急功近利’‘模式僵化’等困局,整本书阅读的推进是个正在探索的课题。"[1]笔者认为,走由课内到课外,由局部到整体的道路为有效之举。  相似文献   
5.
曹海英 《时代教育》2012,(1):128-129
本文采用镶嵌图形(CSFT)和问卷调查相结合的方法对249名大学生的认知风格进行了测试。同时通过一份四级考试真题确定了被试者的听力成绩,再应用SPSS11.5对认知风格和听力成绩的关系进行描述性分析。研究表明:目前中国大学生英语学习者中场依存者较场独立者略多一点;场依存者的听力成绩高于场独立者的,两者间的差异具有统计学上的显著性。最后,根据以上研究结论,对场独立者如何提高听力成绩提出了一些建议。  相似文献   
6.
传统的教学方法使学生形成了依赖心理:听课比较盲目,抓不住重点、难点等.  相似文献   
7.
“错位”一词在《现代汉语词典》(第5版)中是这样解释的:(1)离开原来的或应有的位置。(2)比喻失去正常或应有的状态。文学作品中的"错位",多指为了达到某种特殊的艺术效果,有意改变小说的因果链,使情节发展不再按照原有的逻辑向前推进,而出现让人意想不到的情景。在《孔乙己》中,鲁迅通过众多人物错位的“笑”--不当笑而笑,来凸显人性的寂寞、冷漠与麻木,将特定时代的人的劣根性表现得淋漓尽致。  相似文献   
8.
曹海英 《职业圈》2008,(19):94-94
自幼酷爱文字及其书写,年轻当教师时即以书法闻名。后从师书坛名家严太平先生,受益良多,打下极为扎实的基本功。20世纪90年代初,著名书法家杨再舂先生主讲中央电视台书法讲座,名闻天下。祝中奇朝随暮练、如痴如醉,带作品慕名登门求教,杨先生仔细看完作品后赞叹不已,挥毫写下“中原多学士,奇才更辈出”的藏头联加以褒扬。  相似文献   
9.
<正>抛弃"高大上"的说教"公司拍的微电影太感人了,风电场的职工让我们感动,他们是一群最可爱的人。"最近,《看·风》微电影在北京能源投资(集团)有限公司火热传播。这部微电影何以如此火?作为《看·风》导演,北京京能新能源有限公司党群工作部副部长陈曦向记者揭开了其中的秘密。选取角色瞄准一线职工作为京能集团发展新能源项目的重要平台,北京京能新能源有限公司主要从事风电及  相似文献   
10.
目的 探讨CT和超声检查对外伤性脾破裂的影像表现及诊断价值。方法 对27例外伤性脾破裂的CT及超声表现进行回顾性分析。结果 (1)脾脏本身表现:脾外形增大;脾边缘不规整或见裂带;脾实质不均匀;脾包膜下血肿CT表现为脾外缘新月形高密度或等密度影,超声表现为脾外缘带状无回声或低回声区;脾内血肿CT可见脾实质内团状或者片状高密度影,超声可见脾内液性暗区,或团状高回声。(2)脾破裂间接征象为脾周血肿及腹腔积血。脾周血肿CT表现为脾周高密度不规则团块,超声为不均质混合回声。超声对腹腔积液的检出率为100%,远大于CT(57%)。(3)CT可同时发现多脏器损伤,而超声对4例后腹膜血肿均未检出。结论 CT和超声对不同类别的脾破裂诊断各有侧重,对脾真性破裂早期病人,可行超声检查;对脾破裂合并多脏器损伤,尤其合并后腹膜血肿时,宜做CT检查。  相似文献   
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