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1.
滕瀚 《新闻窗》2014,(4):72-73
可视化新闻是以数据为核心、以信息为支撑,以可视化为基本载体的跨媒体新闻报道形式。“数据新闻”的内涵就是基于数据的抓取、挖掘、统计、分析和可视化呈现的新型新闻报道方式”。可视化新闻的具体呈现离不开数据这一核心要素。  相似文献   
2.
可视化新闻的具体呈现离不开数据这一核心要素,很多数据新闻都是以可视化新闻的面貌呈现在读者面前的。  相似文献   
3.
采用综合幸福感问卷和社会幸福感量表调查了安徽省352名60岁以上老年人的幸福感水平.结果表明:城乡老年人的总体幸福感呈中等偏上水平,但农村老年人的总体幸福感偏低;身体状况、生活地不同的老年人总体幸福感有非常显著的差异;老年人的主观幸福感、心理幸福感与社会幸福感是相互影响的,其中心理幸福感对老年人的总体幸福感影响最大.  相似文献   
4.
滕瀚  陈小容 《科学学研究》2007,25(6):1072-1076
 采用《中国公民人文素质调查问卷》对西南6个省、直辖市、自治区的197人进行了调查。对西南地区科技工作者的科学审美倾向、艺术审美倾向、社会审美倾向、自然审美倾向及其它审美倾向进行了差异比较分析,并与全国科技工作者的同类审美倾向进行比较分析,结果表明:(1)西南科技工作者和全国科技工作者在审美活动的选择上,平均数由高到低依次都是自然美、艺术美、社会美、科学美;(2)科技工作者科学审美倾向显著低于自然审美倾向、社会审美倾向、艺术审美倾向;(3) 西南科技工作者在艺术美选项上显著高于全国科技工作者,而在自然美、社会美、科学美的选择上两者不存在显著的地域差异。  相似文献   
5.
对教育个案研究中个案代表性的思考   总被引:1,自引:0,他引:1  
个案研究是近年来社会科学研究中运用十分广泛的研究方法,它以对现象的了解特别深入,翔实见长,同时极好地沟通了理论与实践,对于解决理论与实践的脱节问题,具有极大价值。可是我们在做实际的个案研究时,经常被追问的一个问题是:个案研究是否具有代表性?或者就是换个角度追问:你所选择的个案效果如何?我们的个案研究是否要一定具有代表性呢?笔者试图对此问题作出解答。一、从个案研究的逻辑基础思考在讨论个案研究的代表性之前,首先要对“代表性”的含义进行界定。所谓代表性,指的是样本的一种属性,即样本能够再现总体的属性和结构的程度。所…  相似文献   
6.
正可视化新闻是以数据为核心、以信息为支撑,以可视化为基本载体的跨媒体新闻报道形式。"数据新闻"的内涵就是基于数据的抓取、挖掘、统计、分析和可视化呈现的新型新闻报道方式。可视化新闻的具体呈现离不开数据这一核心要素。一、新闻可视化产生动因浅析(一)传播环境驱使可视化新闻,作为一种新闻报道呈现的新模式,除了能够完成一般新闻报道的信息传递功能以外,更凝结着在新闻生产过程中制作者们精密编码的过程。也就是说一篇  相似文献   
7.
学科带头人是创新型人才的重要组成部分。在对19个省级“学者计划”进行内容分析基础上.提出了我国省属地方高校学科带头人培养的具体对策建议:切实加强学科带头人任职资格的学风道德考察;适当放宽任职资格年龄要求,盘活地方学科带头人的人才存量;实施学科带头人分类管理。区分开教学带头人、科研带头人、教学科研带头人三种类型,增加社会服务和应用推广带头人;调整地方学者计划的预期效应和达成目标。突出省属地方高校学科带头人的地方性学科特色和地方性服务特征;科学计算培养规模。与省地需要一致,建设周期适当延长;加强绩效考核,把个人待遇与岗位津贴与岗位绩效动态挂钩。分段考核。  相似文献   
8.
利用CiteSpace研究工具,运用文献计量法,对2016—2021年CNKI总库中文核心期刊和CSSCI期刊收录的476篇乡村教育振兴研究文献进行可视化分析。研究发现,国内乡村教育振兴研究热度上升较快且与乡村振兴战略研究高度相关,但整体研究合作网络较为松散。研究热点主要聚焦于乡村教育振兴的内涵本质、价值定位及路径抓手等方面,呈现出研究主题结构化、内容精细化、领域多样化等特点。从时间序列来看,国内乡村教育振兴研究经历了发展和深化两个阶段,研究系统化和体系化程度有所提升。未来,国内学界应进一步澄清概念术语,倡导实证研究,拓展研究视角,同时加强科研合作。  相似文献   
9.
科学活动中意象思维方式的结构因素分析   总被引:1,自引:1,他引:0       下载免费PDF全文
滕瀚  孙超 《科学学研究》2010,28(7):986-989
采用深度访谈和问卷调查对620名被试科学活动中的意象思维方式进行了探索性因素分析和验证性因素分析,揭示了科学活动中意象思维方式具有意义性、表象性、情感性三因素模型,并针对模型进行了相应讨论。  相似文献   
10.
免费师范生课程现状满意度调查分析   总被引:4,自引:0,他引:4  
自免费师范生政策出台以来,如何对免费师范生进行教育和培养就一直受到社会的关注。从免费师范生对课程政策、课程规划、课程体系、课程设置、免费师范生参与课程设计的机会以及课程实施的效果六个方面进行调查,调查发现免费师范生对课程现状总体满意度较低。形成的原因一方面可能是免费师范生的“未来角色确定性”使其对课程设置质量要求较高,另一个方面可能是院校的某些制度性保障低效的缘故。  相似文献   
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