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郭树林 《中国科教创新导刊》2009,(3):228-228
新理念倡导“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”的核心理念下,教师必须转变观念,致力于课堂教学改革,与新课改对接,因此,注重提高教学效果势在必行,而教学效果的提高,又依赖于学生良好的心理素质,据此教学应从（1）注重兴趣与习惯的养成教育,区别对待学生,“不放弃每一个学生”,平等关爱所有学生;（2）善于运用激励评价,捕捉学生亮点,引导学生勇于挑战,品味成功的愉悦。通过长时间的培养,使学生的心理素质不断增强,从而有效提高教学效果。 相似文献
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由于地域条件的制约,农村小学要搞好课外实践探究活动并非容易之事。参观造纸厂、自来水厂、生产车间等参观类活动在农村区域难于实现,加上探究设备器材的缺乏、经费的不足等诸多问题,农村小学更不可能开展类似各种遥控"三模"航模、船模、车模,以及3D打印、人工智能大赛等科技活动的传统大项目。但生活即教育,相较于城市地区便利的现代化建设条件,农村地区也有着得天独厚的资源优势。 相似文献
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国家教委1991年《关于加强普通高等专科教育工作的意见》,对专科教育的改革和发展具有重要的指导意义。近年来,我校根据《意见》精神,积极探索大胆尝试,围绕办出专科特色深化教学改革,取得了一定效果。 1.树立明确的有特色的教学思想。按照专科培养目标的要求,我们把“面向社会,突出应用,强化技能,长于实践”作为教学指导思想。这一指导思想既是对我校过去教改工作的总结,也是我们今后教学改革的方向。 面向社会,就是要改变过去那种招生、分配依赖国家计划,经费依靠上级拨款的旧观念,树立面向社会、走向市场的新观念,加强学校与创业的联系,根据市场需要来 相似文献
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文章就建构主义及内隐学习的内涵以及特征,结合工科数学自身的思想方法以及教学经验,论述了在教学过程中对建构主义思想与内隐学习的借鉴。 相似文献
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基于工科数学的合作学习研究 总被引：4，自引：0，他引：4
合作学习是以小组或团队为主体的互动学习模式,它以社会心理学、教育社会学、认知心理学等理论为基础,是一种富有创意的教学理论与策略体系。群体动力学理论和最近发展区理论与合作学习的思想一脉相承,是合作学习的重要理论基础。工科数学应用合作学习理论对于促进学习具有积极的意义,文章以此为依据分析了信息互动和社会性因素对工科数学教学过程中的影响和作用。 相似文献
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以乐山市第一职业高级中学为例,依据“宽、实、活“教育理论、多元智能理论,进行以课程体系为核心的全面改革,实施以“课程综合化、教材活页型、教法多样性、懂会结合并强调会“为特点的“ZGY“课程体系,即具有鲜明职教特色的“职业教育高质量应用课程体系“.采取课程打包,自编教材,教室与实验室融为一体、引入国际质量保障管理体系元素、加强细节教育等措施,体现“宽、实、活“新技术和“能力至上“的原则. 相似文献
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工科数学由若干门课程组成，各门课程中均包含一些具有启发性、趣味性的知识点，有效利用这些内容、特点以及网络多媒体的跨时空交互功能，可构建起工科数学课程研究性学习系统。文章介绍了设计思路与实现方法，并结合实际，探讨了相应的质量监控与评价体系。 相似文献
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文章就网络学习的全新沟通机制与研究性学习所追求科学与人文的和谐统一等内涵特征,结合工科数学自身的内容以及特点,论述了在教学过程中对网络研究性学习模式的借鉴。 相似文献