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1.目的教育,激励参与地理学习动力不足是造成目前部分学生参与意识不强、学习不主动的重要原因之一,教师应联系实际对学生进行地理学习目的教育,提高学生的社会责任感和竞争意识,激发成才欲望,使参与地理教学成为一种自觉行为。因此,新生入校后就应抓住机会,向学生充分介绍地理学科的特点、任务和学习方法, 相似文献
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黄剑平 《荆州师范学院学报》2008,(2):100-102
英语的体具有复合性,即英语的体性不仅体现在英语动词本身,也体现于与动词相关的主语和宾语,以及影响动词的状语成分。英语句子的体义会随着体性的变化而变化。 相似文献
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目前,中学教师普遍注重启发式教学,尤其是读书指导法和谈话法等教学方法在课堂上被广泛运用.而这些教学方法的实施,又离不开教师的指导作用,离不开课堂思考题的引导作用.教师在备课时,往往要根据这节课的教学内容以及不同班级学生的特点等,设计一些思考题.然后教师在课前将它们印发给学生,让大家根据题目预习课文;或者将这些问题穿插于45分钟的教学过程中,进行课堂提问;也可以在课后布置下去,指导学生的复习.因此,我认为有必要对课堂思考题进行研究,以便充分发挥它在教学过程中的积极作用.一般来说,课堂思考题可分为以下几种类型: 相似文献
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北部边疆少数民族地区，如内蒙古、新疆，地域广阔，人口分散，阵地科普半径有限，流动科普鞭长莫及，无论城镇科普还是村屯科普，都不像人口密集的中原和南方那样召之即来，不召亦来，事半功倍。如内蒙古呼伦贝尔市（辖1区、5市、7旗），与俄罗斯、蒙古国接壤，有1724公里长的边境线，土地面积25．3万平方公里，相当于山东和江苏两省之合，人口却不到270万，远不及临沂。 相似文献
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课堂教学是一个有机的整体,各个教学环节彼此关联、相互影响。一堂成功的课往往得益于教师对教学过程总体布局的严谨把握,而其中影响课堂教学质量的首要因素就是教师的语言艺术。 相似文献
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