全文获取类型
| 收费全文 | 421380篇 |
| 免费 | 776篇 |
| 国内免费 | 2004篇 |
专业分类
| 教育 | 345325篇 |
| 科学研究 | 18670篇 |
| 各国文化 | 1335篇 |
| 体育 | 15331篇 |
| 综合类 | 10794篇 |
| 文化理论 | 1993篇 |
| 信息传播 | 30712篇 |
出版年
| 2024年 | 2662篇 |
| 2023年 | 10770篇 |
| 2022年 | 7562篇 |
| 2021年 | 6075篇 |
| 2020年 | 6968篇 |
| 2019年 | 6752篇 |
| 2018年 | 3379篇 |
| 2017年 | 5744篇 |
| 2016年 | 6773篇 |
| 2015年 | 10304篇 |
| 2014年 | 26782篇 |
| 2013年 | 21463篇 |
| 2012年 | 26179篇 |
| 2011年 | 31380篇 |
| 2010年 | 29826篇 |
| 2009年 | 29192篇 |
| 2008年 | 31724篇 |
| 2007年 | 26904篇 |
| 2006年 | 26858篇 |
| 2005年 | 25801篇 |
| 2004年 | 24855篇 |
| 2003年 | 21279篇 |
| 2002年 | 13387篇 |
| 2001年 | 9414篇 |
| 2000年 | 6057篇 |
| 1999年 | 1586篇 |
| 1998年 | 1135篇 |
| 1997年 | 871篇 |
| 1996年 | 639篇 |
| 1995年 | 478篇 |
| 1994年 | 412篇 |
| 1993年 | 219篇 |
| 1992年 | 252篇 |
| 1991年 | 178篇 |
| 1990年 | 114篇 |
| 1989年 | 103篇 |
| 1988年 | 24篇 |
| 1987年 | 15篇 |
| 1986年 | 19篇 |
| 1985年 | 6篇 |
| 1984年 | 10篇 |
| 1983年 | 6篇 |
| 1950年 | 3篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
李军 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
课程思政是指将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。本文以重庆工商大学汽车类专业的专业核心课程《汽车构造》作为研究目标,讨论如何在传授专业知识的同时融入思政元素,如何无声无形之中引导青年大学生树立正确的三观,从而为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。 相似文献
2.
“双减”实则是构建高质量教育体系的新跨越。项目导学视角下的“减负增效”实践探索，坚持儿童立场，指向整体育人、实践育人，推进国家课程创新实施，激发“双减”活力，将“减量”与“增质”融入学校课程实施、教学变革、作业增值等层面的探索中，融入学生充实灵动的成长经历。 相似文献
3.
数学文化内涵丰富，源远流长，在数学教学中融入数学文化不仅能适应当前课程改革的需要，还能促进学生发散性思维的发展，也是敦促教师提升数学素养的重要途径．但是，很多教师依旧沿用传统、僵化的教学模式，没有从根本上认识到数学文化的重要性，在课堂教学中缺乏对数学文化的渗透，长此以往不仅阻碍学生数学成绩的提高，还会制约学生的数学思维的发展．因此，教师需要将数学文化融入数学教学中，可以采取深入讲授数学史等方式，带领学生追溯数学的根源；可以在教学中融入传统的数学游戏，拨开数学学科的迷雾；可以在课堂授课中运用数学典故，提高学生学习数学的积极性． 相似文献
4.
赵维进 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):128-130
习题不仅是小学数学教材的核心组成部分，而且是提高小学数学教学质量的重要资源，小学数学教师应在“双减”背景下科学地开发与利用习题，促使学生深度学习，提升教学效果．文章对此展开探究，联系“双减”背景下小学数学习题教学新变化，在“用好教材习题，融入课外元素”视角下，结合苏教版小学数学教材，提出了“活用课后习题”“创设现实情境”“凝练核心素养”“转变学生角色”“尊重学生差异”等多条策略，希望为广大教师提供教学参考． 相似文献
5.
6.
林喜梅 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
文章以一道练习题的正确率引发了对平面向量小题的思考,递进的形式,借助等和线,逐步巩固此专题;在 PAD平台上,通过点对点“追加练习”或“每日一题”等方式让学生积极参与练习,从而进一步使学生构建较完整的知识框架. 相似文献
7.
8.
2022年TASH融合教育大会于2022年12月初在美国亚利桑那州凤凰城举行。TASH会议是北美最大的国家级会议之一，每年举办一次，前两年由于疫情改为线上进行。所以，此次会议是疫情后首次线下形式的教育大会。该会议持续了3天半的时间，讲座及分享会超过了100场，共计300余人参加大会。本次大会的议题是如何使特殊儿童(尤其是中重度群体)参与普通儿童的课程及教学。大会涵盖了国家、州、学区、学校和个案5个层面，现场还进行了互动。虽然美国有特殊教育法，也有多学科人员的支持协作，并且经过了多年的融合教育实践推进，但是在面对中重度群体的融合时仍存在不小的挑战。 相似文献
9.
学校管理的重中之重自然是学生的人身安全,安全教育也就理所当然成了学校教育的重要一环,并借助网络课程得以“广而教之”。然而,一旦涉及到学生可能发生的自杀自残行为,学校就颇觉棘手。这几年,一旦有类似事情的发生,学校精神难免会高度紧张,从问题学生的全面摸查与重点关注到指向生命教育的主题班会课一哄而上。 相似文献
10.
多课程协作式教学模式的研究是基于专业学科知识本身所具备的拓展性,以及专业知识内容的交互性综合考虑下所采取的现代混合式教学模式。以经济学专业为例,经济学专业包含多个方向,但若以传统教学模式进行经济学专业知识内容讲授,这很难满足社会对综合型人才培养标准的要求,尤其在现代开放经济环境下,对经济学专业人才需要掌握的知识和实际运用能力要求更高。本文以开放经济环境为出发点,以经济学专业教学为载体,针对多课程协作式教学模式的应用优势、注意要点以及实践应用进行了相应的探讨。 相似文献