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人权问题是这个时代不可回避的问题；人权问题非常复杂且流派纷呈；因此，有必要对其理论渊源——近代古典人权理论的核心天赋人权说进行考查，以便在了解此理论基本内容的基础上寻找导致该理论陷入困境的原因。 相似文献
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国门洞开以后，西方的思想观念蜂拥而入，但是甲午一战，使先进知识分子原来止于对西方坚船利炮、生光电化等“器物”模仿的美梦瞬间灰飞烟灭。所以，救亡的需要引发了启蒙的意图，揭开了晚清先进人士启蒙运动的序幕。自此，一系列以传播西学、讨论变革、倡导启蒙为宗旨的思想启蒙运动陆续展开。随着运动的深入和普及，西方的“竞争生存、天赋人权”等思想及价值观，作为“明”的范本，被介绍到中国来，引发了社会各方面的变革，尤其是男女平等的思想，开始了对女性地位的重新审视，启发了中国早期的妇女解放运动，催生了学对女性问题的关注，出现了学对女性的书写和对女性问题关注的第一次繁荣，掀起了第一次女性解放运动。于是在这个中西交汇、互相渗透的化语境之下，启蒙及女性自身开始以一种新的眼光反视女性，使两千多年始终蜷伏于历史地心的缄默女性在这一瞬间被喷出、挤出地表，第一次踏上了我们历史那黄色而浑浊的地平线。由此，女性意识浮出历史地表，成为晚清妇女生活中的珍物。 相似文献
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自然法是西方政治和法律思想史中的核心思想之一。发掘自然法之原貌,探析自然法学说在历史上的产生和演变、衰落和复兴,可以揭示出这样一个真理：对正义、人权和法治的追求是人类永远的价值追求。 相似文献
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一、受教育权利的属性
受教育权是指公民依法享有的要求国家积极提供均等的受教育条件和机会,通过学习来发展其个性、才智和身心能力,以获得平等的生存和发展机会的基本权利。保障受教育权是使得受教育者充分和全面发展的关键性措施。这是因为：第一,受教育权具有天赋人权的性质,是人与生俱来的权利。受教育权的这一性质是由人的社会属性决定的。通过不同阶段的教育学习,个人不仅获得和发展了思维、情感、语言和行为方式,而且学会了在社会规范的制约下．提高自己适应社会发展变化的生存能力和发挥自身的创造能力。第二,受教育权是实现其他人权的基础性权利。 相似文献
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赵会民 《首都师范大学学报(社会科学版)》1993,(4)
传统资产阶级人权理论的立论基础是“天赋人权”观。这种人权观虽然有其历史进步性,但又有其不可避免的局限性,曾受到马克思主义人权理论的批判。进入现代社会后,资产阶级人权理论对“天赋人权”观有两种态度:一种是全面否定,即不承认人权是“天赋”的;一种是经过修正后继承。现代资产阶级人权理论,对“天赋人权”观采取这样两种态度,既有其理论根源,又有其复杂的社会根源,根本目的在于巩固资产阶级的统治。 相似文献
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何金彝 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(5):70-75
康有为是中国近代史上最早提倡男女平等的思想家,这一思想渊源于法国思想家卢梭,康有为高举卢梭“天赋人权”大旗,批判汉儒的“夫为妻纲”,主张解放中国的千千万万女子。康有为遵循卢梭“不平等起源说”的思路,主张取消私有制,女子皆可为公工、公农、公商、在经济上独立自主,奠定男女平等的经济基础,康有为依据卢梭主权在民论,争取女子的选举权与被选举权,允许男女在政治、经济、教育等各方面的完全平等权利,实现真正男女平等的大同世界。 相似文献
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胡义成 《昆明师范高等专科学校学报》1997,19(3):28-30
人权理论是当代一个具有争议性的重要问题，这一理论的产生与近代商品经济的发展有着密切的联系，并且在反对封建社会的君权与神权的斗争中起着积极的作用，本文对近代人权理论的产生与商品经济的发展之间的关系，作了颇有见地的论述。 相似文献
9.
张发青 《吕梁高等专科学校学报》2010,26(4)
美国虽然并非现代民主制度的发源地,但它却最早将欧洲启蒙学者提出的"天赋人权"、"三权分立"等政治理念付诸实践.1776年杰斐逊起草的<独立宣言>作为世界近代政治思想史上的重要里程碑,其意义不仅在于宣布北美殖民地的独立,更重要的在于其表述了一种民主与自由权的理论,奠定了美国民主政治制度的基础. 相似文献
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本文将从政治学说的视角对十八世纪后期美国的政治思想进行梳理和总结.美国十八世纪的政治思想主要包括天赋人权学说、代议制民主理论和分权制衡理论.其中天赋人权学说是美国政治思想的灵魂,代议制民主理论和分权制衡理论是新生的美利坚共和国的设计理念. 相似文献