有趣有情有益--小议『对课』     

丁慈矿 《陕西教育》2005,(8):10-11

对课是明清以来中国传统语文教育的精华，其内容就是学习怎样对对子，学习作对联。从宋代开始，对课己经是同句读、声律相提并论的一种基础课程，主要以“属对”方式开展。属对是由老师出上句，学生对下句，字数由少到多，内容由简到繁。  相似文献   

对对子对出《观潮》彩     

王君 《中学语文教学》2007,(3):54-54

如何能让学生比较深刻地体会到《观潮》一语言的气势与采呢？经过琢磨，我心生一计：何不让孩子们边“观潮”，边“对对联”。[第一段]  相似文献   

林则徐对对子     

《中学生阅读》2007,(1):85

林则徐七岁能作文。九岁那年元宵节，老师给学生出对子——“点几盏灯为乾坤作福”，林则徐应声对曰——“打一声锣代天地行威”。又有一次，老师带林则徐等学童游鼓山，一时兴起，出“山”“海”两字，要求学生做一绝对，当其他学童还在思索之时，林则徐率先吟道：“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。”又有人出联曰——“鸭母无鞋空洗脚”，林则徐脱口而出——“鸡公有髻不梳头”。其父高兴地说：“此儿性灵，时有发现处，不引之则其机反窒。”  相似文献   

遵循识字规律 提高识字实效——《识字6》（人教版二年级上）教学设计     

朱瑛  陈工民 《辽宁教育》2011,(7):106-108

【教材简析】人教版二年级上册第六组课文是一组以关爱为主题的文章。《识字6》是与本专题非常吻合的对子。本课通过对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举,如诗歌一般,读起来和谐,富有韵律感。  相似文献   

兴趣是最好的老师——评一堂语文“对课”     

金磊  吴忠豪 《小学语文教学》2006,(6):33-34

前不久,我们听了丁慈矿老师上的一堂课——“对对子”。在40分钟的课堂中,学生兴趣盎然,积极参与,踊跃发言。不仅是学生,全体听课的同行也分享了母语教学的乐趣。下面就让我们通过对这堂课的剖析,看看丁老师是怎样激发起学生学习语文的兴趣的。“对对子”即“对课”,是我国旧时私塾教师教学生练习做诗的一种方式。教学时,丁老师首先引用了春节联欢晚会上的两副对联导入课题,继而简单介绍了“读书、写字、对对子”式的旧式私塾教学方式,接着从对一字联入手,然后是对两字联、三字联,再逐渐上升到对七字联,以此逐步展开教学步骤。例如:“风”对…  相似文献   

郑堂机智吟对联     

赵耀昌 《小学生导读》2012,(11):19-19

明代出了个诗人叫郑堂，他为人耿直，爱打抱不平，村上人有事都愿请他帮忙。这年，遇上旱灾，田地荒芜，颗粒无收，但是狠心的地主仍旧照例收租。有几个佃户请郑堂代为向地主求情。那个地主为了要挟郑堂，提出免租的条件，那就是对对子，如果对得好，就免掉租子；对不上，就要交租子。  相似文献   

周恩来妙对趣话     

曹铁光 《小学生导读》2013,(7):41-41

周恩来自幼酷爱古典文学,尤喜撰联对对子。12岁时,他常到同学何履祯家去玩。何的爷爷是个富有正义感的私塾先生,见周恩来思维敏捷,谈吐得体,就兴致勃勃地出了个上句让周恩来对：＂不为列强之奴仆。＂  相似文献   

试谈高考对联创作题的命制     

吴丽  方国来 《中学文科》2006,(8):1-1

对联是我国一种独特的文艺形式，仅就其普及性而言地堪称世界一奇。对于这样一种优秀的传统文化，继承它理所当然。因此，2004年高考全国共有7套试卷出现对联创作题也就不足为怪，用考试中心的话来说，“练习对对子能够从中学到推敲、锤炼、运用语言的一些方法，也是较为有效的语感培养方式之一”。但是，撰写对联毕竟要有很高的概括归纳能力和驾驭文字的本领，需要字斟句酌，苦心琢磨，因为佳作要求“不见斧凿之痕，信手拈来，宛若天成”。我们知道，炼字难，炼意更难，形意两工“宛若天成”则近乎难以企及的上乘境界。  相似文献   

陈寅恪论对对子－－《掌故新谈》之四     

王先霈 《语文教学与研究》2002,(4X):7-7

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对对子     

陆汇 《小学生之友(智力探索版)》2013,(11):22-23

晚饭后,妈妈在收拾碗筷,爸爸对丫丫说：“丫丫,我们来玩对对子游戏好不好？”“什么叫对对子呀？”“对对子啊,是汉语言特有的一种表达形式,就是我出上句,你接下句。”  相似文献