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有效教学目前已成为一种"时髦",但究竟怎样做才是有效教学仍困惑着许多一线教师.笔者认为,有效教学应从确立教学起点做起.我们先看公开课"三角函数的图象与性质(第2课时)"的主要过程. 相似文献
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正弦函数y=sinx和余弦函数y=cosx的图像都有对称轴,也都有对称中心。在常见的习题中有许多和对称轴。对称中心有关的习题。现简述如下:1 正余弦函数的对称轴正弦型函数y=sin(ωx (?))的对称轴,实质是使y=sin(ωx (?))=±1时的x值组成。y=cos(ωx (?))的对称轴实质是使y= 相似文献
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目前不少公开课已演变成为"公开"而上的课.公开是目的,课只是一个走秀的平台,主角是教师,学生是道具.这些课确实能够体现新课程的理念,教学过程流畅,节奏清晰,学生的活动充实,师生间的互动精彩.但听完之后真正一了解,课堂都是经过精心安排的,甚至有些课也像春晚一样经过多次彩排,于是不免为课堂上的学生感到悲哀. 相似文献
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1986年全国高中数学联赛有这样一道填空题：已知f（x）＋4x^2^-4^x,则f（1001^-1）＋f（1001^-2）＋…＋f（1001^-999）＋f（1001^-1000）的值是______。 相似文献
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<正>前不久,某县组织了一次教学研讨活动.活动中,一位授课教师的一个课堂提问引发了与会教师激烈的讨论,笔者由此进行了深入的思考,在此与各位同仁交流切磋,以期共同提高.一、问题的呈现这是浙教版《数学》八年级"中心对称"一节的新授课.授课教师在讲完中心对称的相关概念后,给出这样一个问题:如图1,ABC是正三角形,请问该图形是否是中心对称图形,如果是,请找出对称中 相似文献
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我们知道,圆锥曲线有统一的定义,还有许多统一性质．比如以下统一性质就是其中的一种．定理点P在圆锥曲线的对称轴l上（点P不过对称中心）,过点P的动直线l（l不垂直圆锥曲线的对称轴）交圆锥曲线予A,B两点,点A关于l对称的点为A’,则过点A’和点B的直线必过定点P’．下面分别从椭圆、双曲线和抛物线3个方面进行论述．若是非标准状态下,我们可以通过坐标变换或移轴等手段,把圆锥曲线的方程变成标准形式后进行论证． 相似文献