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议论文在作文中是被同学们广泛运用的一种文体。因为这种文章写出来条分缕析，层次清楚，能使读者一目了然。但是，从实际的写作情况来看，许多同学对这种文体的掌握情况并不乐观。具体来说同学们写作议论文时存在如下一些主要问题： 相似文献
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付奎树 《青苹果(高中版)》2011,(11):4-6
“理解重要句子的含意”是《考试说明》现代文阅读部分的一个考点。所谓“重点的句子”,即人们常说的关键句。它能够提示和概括文章的中心或段意,且对文章结构布局有着重要作用。这些句子在一定的语境中具有临时意义,有的还有言外之意。下面结合2011年高考实例,讲讲对文中重要句子的理解和解释。 相似文献
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传统的语文课陷入不能自拔的怪圈：教师讲的头头是道,条分缕析,累得筋疲力尽;学生听的一塌糊涂,记得晕头转向,似乎不用费多大劲,然而考试成绩总不理想。日积月累,教师的播音功能日渐完善,学生的收听能力也不断提高。可是教学脱离了实践，教师如君王高高在上，不能及时反馈信息，学生动手能力极差。教师一味的硬加灌输，学生机械乔咽。长期以来，语文教学便这样恶性循环着。[第一段] 相似文献
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吴绪磊 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(11):60-60
散文，内容美、境界高、情趣雅、理趣妙，有美文之称。但美文不好教，不好学。传统的散文鉴赏教学或是追本求源、条分缕析地探讨与诠释，或是仅在细枝末节、片言只语上捕捉文意。这两种做法实际上只是“解剖”和“臆断”，是对美的破坏和蹂躏!下面，结合自己理论学习的心得和教学的一点经验，谈谈如何上好现代散文鉴赏课。 相似文献
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张改霞 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):53-53
回首以往的传统语文教学，不禁让人沉思。课堂教学死扣章句，条分缕析的，条条框框使得学生喘不过气来。在这样的教学方式下，学生成了没有感觉的容器，成了照抄照搬的工具。久而久之，教师成了“主人”，学生成了“仆人”，没有了所谓的自我空间。所以我们的语文教学必须改革，还学生以自由，还学生以情感，更重要的是还学生以灵性、活力。 相似文献
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长期以来，语文课堂沉闷，不喜欢上语文课的学生越来越多，不愿上语文课的老师也越来越多。一篇篇用世界上最美的方块字连缀成的散发着无穷魅力的艺术品，就那么被老师条分缕析得面目全非、支离破碎，让人心痛，更让人迷惘。如此境况，怎能让学生喜欢？更不用说培养他们的创造力了。“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”正如德国文化教育家斯普朗格所肓， 相似文献
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《视听界》一向倡导实证调查和样本分析。前者是探访、询问、采集信息的过程，好比蜂儿采摘花粉；后者是去粗取精、条分缕析的过程，如同酿蜜。脚踏实地的实证调查和科学缜密的样本分析。具有相当高的可信度和学术含金量。由喻国明教授领衔的这项调查，对于广播电视业界，有着校正方位、引领方向的参考价值。 相似文献