Experiences of Counselors‐as‐Clients in Counselor Education          下载免费PDF全文

Cynthia J. Osborn  Erin M. West  William Z. Nance 《Counselor Education & Supervision》2017,56(2):112-129

Eight professional counselors who routinely role‐play as clients in 1 counselor education program participated in a focus group investigating their portrayal experiences. Data were analyzed using interpretative phenomenological analysis, which resulted in 3 superordinate themes: missions, influential factors, and repercussions. Findings reinforce instruction of idiographic and person‐centered care in counselor education.  相似文献   

多重身份下的高校辅导员专业化建设探析     

王璐 《教育教学论坛》2020,(9):16-17

高校辅导员具有管理人员、教师等多重身份。通过分析多重身份下辅导员专业化建设的现状与困境,结合高校辅导员队伍建设的相关要求,提出有效的高校辅导员专业化的建设方式方法,进一步提升辅导员专业素质,稳定高校辅导员队伍。  相似文献   

高校辅导员专业化培训策略探析     

卢菲菲  高国涛 《番禺职业技术学院学报》2011,(5):13-16

专业化培训是推进辅导员队伍专业化建设的重要途径,因此,加强辅导员专业化培训的工作意义重大。我们可以针对目前辅导员培训的现状及存在的主要问题,尝试提出高校辅导员专业化培训的有效策略,以实现辅导员队伍专业化的可持续发展。  相似文献   

当代大学生的思想道德现状分析与教育对策     

崔玉凤 《巢湖学院学报》2011,13(2):149-153

文章从政治思想、社会公德、日常生活和学习等多个方面描述了当代大学生的思想道德现状,归纳出当代大学生思想道德状况中存在着知行不一、诚信意识淡薄、社会责任感不强、功利性泛滥、背离传统道德的问题,并从学校、家庭、社会、大众传媒以及大学生自身分析了问题产生的原因以及提出教育对策。  相似文献   

新时期高校辅导员队伍建设保障机制初探     

黎齐英 《茂名学院学报》2011,21(5):40-42,46

高校辅导员是开展大学生思想政治教育工作的中坚力量。高校建立辅导员队伍建设保障机制有利于稳定辅导员队伍,提高辅导员队伍的整体素质,调动工作积极性,从而提高高校学生工作的实效性。构建辅导员队伍建设的＂严格准入机制＂、＂科学合理的考评与激励机制＂、＂职务晋升和流动机制＂、＂促进个人生涯发展机制＂、＂政策保障机制＂、＂督查通报机制＂六个保障机制,才能确保辅导员队伍的职业化、专业化和专家化。  相似文献   

关于高校辅导员先“职”后“专”发展之路的探讨     

梁欢 《茂名学院学报》2011,21(2):31-33

高校辅导员是大学生在高校成长的引导者,是高校正常教学秩序的维护者,是高校校园文化建设的组织者,是高校校风建设的实施者,更是大学精神的营造者和传播者。目前,高校辅导员队伍仍是高校教师队伍中不够稳定、理论建设不够系统、职业定位不够明确、工作较为繁杂的一支队伍,如何更好地进行高校辅导员队伍职业化、专业化建设,是目前亟待研究解决的问题。  相似文献   

关于新时期高校住楼辅导员素质的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

柳碧红 《高教论坛》2011,(7):91-92,98

新时期越来越复杂的学生宿舍管理工作,对高校住楼辅导员这支特殊队伍的素质提出了越来越高的要求。本文对当前高校住楼辅导员的现状进行了分析,然后从责任心、信息素养、医学心理学知识、心理适应力、突发事件处理能力等方面探讨了高校住楼辅导员应具备的素质。  相似文献   

基于CIPP模式的高校辅导员考核评价体系          下载免费PDF全文

冯荣 《上海教育评估研究》2023,12(2):28-33

高校辅导员在实际工作中的角色多重性必然在很大程度上导致高校对这些辅导员考核评价的现实困扰。一些传统的辅导员考核评价模式存在着评价方式运用的趋同性、评价指标运用的主观性和评价结果运用的终结性等实际问题。基于背景、输入、过程和成果四位一体的CIPP综合评价模式,呈现出评价维度的多元性、评价方式的多样性和结果运用的持续性等优点。基于此模式,可以从优化辅导员绩效评价的指标结构、改进辅导员绩效评价的考核方法、关注辅导员考核评价的外部影响等方面建构高校辅导员考核评价体系。  相似文献   

高校辅导员队伍专业化建设的新思考     

张云德  陈军 《潍坊教育学院学报》2011,24(2):32-35

辅导员队伍专业化建设自提出以来,已取得了一定成果。但在重新界定辅导员专业化标准时,发现辅导员队伍专业化建设中还存在专业认识偏差、培训不到位、对本学科研究不足、职称评定困难等问题,在分析思想观念、现实制度和实际困难等原因后,应采取转变观念、增加培训力度、加大科研支持力度、创新职称评聘制度、推进辅导员协会建立等措施,推进辅导员队伍专业化进程。  相似文献   

辅导员职业人格的结构模型及其育人逻辑——基于对112份高校辅导员年度人物事迹文本的质性分析     

余芝云  连榕 《集美大学学报(教育科学版》2021,(1):14-20

“堂堂正正”的人格是习近平总书记对新时代思想政治教育工作者的职业素养所提出的明确要求.高校辅导员作为思想政治教育工作的骨干力量,其职业人格是从事思想政治教育的主要工具及其非权力影响力的根本来源,制约着思想政治教育的实效性.基于对近11届共112份高校辅导员年度人物事迹的质性分析,发现优秀辅导员职业人格由以政治忠诚性为本...  相似文献