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1.
通过直观教学的方法,能够将复杂、深奥的知识点形象、生动、鲜明地表现出来,从而便于学生对其进行理解,使学生的学习兴趣得到极大的提高。本文对此进行了分析研究。 相似文献
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7.
多元智能理论在小学体育教学中的运用 总被引：1，自引：1，他引：0
一、多元智能理论多元智能理论是美国哈佛大学豪尔·迦纳教授于1983年提出的,曾荣获麦克阿瑟基金会天才奖等多项荣誉,近几年已成为欧美等先进国家教育改革的新思潮。迦纳博士认为,人类的心智能力至少可以概括分为以下几类:语言智能、逻辑———数学智能、空间智能、肢体———动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能以及自然观察智能。人的智能总是以多种方式综合体现,绝少有人仅存一种智能。每一个普通人所具备的智能,在拥有的程序和这些智能组合的情况上都是不相同的。从而表现出的能力亦是多样性的,各有侧重的,在小学生身上亦是如此。一… 相似文献
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何振强 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(5):63-64
太极，无极而生，阴阳之母也。太极是体，阴阳是体中之气。拳，权也，所以权物而知其轻重也。太极拳教学中，要树立健康观，根据大学生的生理、心理和社会适应能力，依据技能动作的掌握特点和形成过程，运用电化直观教学、表象训练，多种启发等教学方法，激发、引导学生学好太极拳。 相似文献
9.
王云娣 《浙江高校图书情报工作》2002,(1):44-47
本文分析了网络环境下深化文献检索课教学的必要性。通过对本馆深化文献检索课教学，提高用户信息素质情况的介绍，探讨了高校图书馆在深化文检课教学中所应采取的对策。 相似文献
10.
付艳英 《中国科教创新导刊》2011,(32):63-63
要提高《机械制图》课的教学质量,关键是要坚持以学生为主体的教学理念,在教学中,注重调动和提高学生学习的兴趣、学好课程的信心,运用直观形象的教学方法培养学生对空间物体的感知能力,并通过手脑并用的练习促进学生立体思维能力的发展,逐步形成对该课程知识的理解,使学生在自主探索的氛围中提高解决实际问题的能力。 相似文献