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审视当前的语文阅读教学，一方面打着“对话教学”的幌子，脱离文水，一味追求课堂的纷繁热闹，虚应对话滔滔不绝．学生肢体活动频繁，多媒体变幻陆离；另一方面．无视学生的认知水平，漠视文本或者堆砌文本，开掘所谓“深度语文”，热衷于贩卖后现代文学理论以及外国教育理论的名词术语，课堂上层层盘问，强调思辨， 相似文献
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古籍著录标准化的名词术语问题 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 一、引言古籍著录标准化中的名词术语问题,就是专业领域内的概念标准化问题.这是古籍著录标准化的首要工作之一.概念的状态是专业发展水平的重要标志.我国古籍著录的历史长达二千余年,积多少代人的实践和研究,形成了许多概念和术语.本世纪二十年代以后,老一辈图书馆 相似文献
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概念，对小学数学教学来说，就是要给小学数学教材中所涉及的名词术语下确切的定义，使学生对这些名词术语有明确的认识、充分的理解，从而为学习其他知识打下坚固的基础。小学数学教材中概念所涉及的内容比较广泛，下面就其各种概念的重要性进行一些简单的分析阐述。[第一段] 相似文献
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在一个钓位上，沿弧形扇面抛竿做3～5个钓点，轮番施钓，被称为钓扇面。这本是野钓中的一种常用方法，但有时在竞技钓赛中，也有一定用武之地。 相似文献
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长期以来,人们都有一种偏见：语文知识缺乏系统性、连续性。是一颗颗散落的珍珠．随便挑出一颗都能进行到位的把玩品味。其实．语文知识和其他学科的知识一样．有自己内在的联系,在看似松散的知识点之间．有一条串珠的红线——语法．只不过这条丝线往往被人忽视罢了。语素、词语、短语、句子、句群分别以上一语法单位为基础．缺乏对词类的充分认识．势必影响对句子的准确理解。当然,这并不是要为语法教学“翻案”,让它重新占领语文教学的半壁河山。过分重视语法教学．让学生陷入种种名词术语的沼泽中难以脱身．自然是违背了语文教学的规律．脱离了语言运用的实际．这一点是毋庸置疑的。我想说的是。不过分重视并不等于毫不重视．我们不能由一个极端走向另一个极端．导致矫枉过正的情形出现。 相似文献