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健美专项课考核评价量化标准的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对符合学生自身个性素质的健美专项考核评价量化标准的研究，分析健美专项考核评价量化标准实施的依据，评价的目的和主体。认为健美专项考核评价量化标准可有效避免用同一定量负荷考核标准评价身体素质存在较大差异的学生，建议用负荷与体重的比值作为健美专项课专项考核评价量化的标准。 相似文献
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本文通过问卷调查 ,数理统计和文献资料等方法 ,对福建省高校的老年教职工参加体育健身活动情况进行调研分析 ,为有关部门了解和掌握老年教职工参加健身活动情况提供第一手材料 ,为更好地开展高校老年教职工健身活动提供参考依据。 相似文献
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根据江苏传统的民间健身项目海安花鼓和莲湘,以"健康第一"和"终身体育"为指导思想,依据"托罗普斯运动",根据创新性和科学性的创编原则,创编出全民健身新项目健身花鼓和健身莲湘,并提出了具体的推广措施. 相似文献
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为进一步了解四川省新农村全民健身的现状,通过问卷调查等方法对四川省3个地区的近3 000名农村人口和各级体育管理部门进行了调查研究。结果发现,新农村在文化发展薄弱,健身意识缺乏等主导作用的前提下,体育锻炼场地和锻炼的项目少、体育活动的组织匮乏、行政部门开展的全民健身活动和健身知识的普及不能够深入到农村基层是造成新农村全民健身工作开展的障碍。 相似文献
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运用文献资料法、数理统计法、比较分析法,了解健美运动核心力量训练对大学生体质的影响,对比分析出健美运动核心力量训练的科学性及实效性,为高校引入健美运动核心力量训练提供理论及实践依据。实验结果发现健美运动核心力量训练对大学生的身体形态、身体素质、身体机能产生了良好的影响。 相似文献
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郑文平 《福建师大福清分校学报》2004,(2):86-88
当代大学生对体育活动项目的选择性较高.既要达到强身健体,又要健美体形,这是大学生的心理生理需求所决定的.健美操和体育舞蹈的特点和作用适合大学生生理和心理的需要.既能强身健体,美化体形,又能培养美的情操,在运动中得到美的教育和美的享受. 相似文献
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健美专项课教学中指导学生进行自我评价的研究分析 总被引：1，自引：0，他引：1
吴平 《首都体育学院学报》2004,16(3):69-71
自我评价是个体对自己生理、心理特征的判断 ,是自我意识的重要组成部分。在健美专项课教学中 ,通过对学生自我评价的内容与方法进行指导 ,有益于学生的自我教育 ,唤醒自我意识 ,学会自我分析 ,有利于学生正确认识自我 ,加强自我监督和自我控制 ,养成主动学习 ,自觉锻炼的习惯 ,提高自学、自练的能力。 相似文献
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对我国不同人群体育健身运动分类指导的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
针对我国全民健身运动深入发展过程中出现的新情况和新问题，通过观察和文献方法，探讨全民健身运动的分类指导问题，分析了不同年龄人群，性别人群，职业人群，健康状况人群，地域人群，社区人群的特点，进而论述了开展全民健身运动的分类指导思路和方法。 相似文献