全文获取类型
| 收费全文 | 36568篇 |
| 免费 | 52篇 |
| 国内免费 | 125篇 |
专业分类
| 教育 | 33676篇 |
| 科学研究 | 884篇 |
| 各国文化 | 13篇 |
| 体育 | 573篇 |
| 综合类 | 720篇 |
| 文化理论 | 37篇 |
| 信息传播 | 842篇 |
出版年
| 2024年 | 29篇 |
| 2023年 | 121篇 |
| 2022年 | 116篇 |
| 2021年 | 214篇 |
| 2020年 | 216篇 |
| 2019年 | 287篇 |
| 2018年 | 127篇 |
| 2017年 | 214篇 |
| 2016年 | 314篇 |
| 2015年 | 763篇 |
| 2014年 | 2410篇 |
| 2013年 | 1726篇 |
| 2012年 | 2530篇 |
| 2011年 | 3305篇 |
| 2010年 | 2928篇 |
| 2009年 | 2339篇 |
| 2008年 | 2807篇 |
| 2007年 | 1818篇 |
| 2006年 | 1515篇 |
| 2005年 | 1586篇 |
| 2004年 | 1506篇 |
| 2003年 | 1900篇 |
| 2002年 | 1667篇 |
| 2001年 | 2245篇 |
| 2000年 | 2173篇 |
| 1999年 | 644篇 |
| 1998年 | 368篇 |
| 1997年 | 217篇 |
| 1996年 | 132篇 |
| 1995年 | 115篇 |
| 1994年 | 90篇 |
| 1993年 | 128篇 |
| 1992年 | 64篇 |
| 1991年 | 48篇 |
| 1990年 | 30篇 |
| 1989年 | 16篇 |
| 1988年 | 12篇 |
| 1987年 | 5篇 |
| 1986年 | 15篇 |
| 1985年 | 2篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1957年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 621 毫秒
1.
2.
3.
4.
《安徽职业技术学院学报》2020,(2):85-88
文章利用SWOT模型结合问卷调查、个别访谈等手段对高职院校会计实训课程现状进行定性和定量分析,研究当前会计实训教学中存在的问题,探索有效的课程建设途径,从而为职业院校进一步加强实训课程建设提供借鉴。 相似文献
5.
系统法学面临的挑战与机遇 总被引：1，自引：0，他引：1
熊继宁 《首都师范大学学报(社会科学版)》2002,4(5):38-44
挑战表现为对系统法学基础性问题的深层关怀 :系统方法的生存权和局限性、计算机技术的极限和数学的不完善性、对“技术统治”的疑虑和组织性排异以及面对科技 ,对权利何以自处的担忧。机遇来自于“网络中国”的现实性要求、中国及其法制系统面临更为复杂的国内国际环境以及系统科学向“复杂性”研究的转向。改变被动地引进自然科学研究成果和方法的局面 ,发现法制系统自身的系统论 ,并为系统科学作出贡献 ,应是系统法学的崭新目标。 相似文献
6.
李兴波 《辽宁广播电视大学学报》2002,(1):81-81
古人云：人以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以知兴亡．以人为镜，可以知得失。你要知道将来到底怎么样，只需看看历史就可以了。本人愿以浅陋之学识，借鉴历史，对学院进一步深化改革略抒己见，尽心力于学院的发展，因为说到底，在改革的大潮中没有观众。 相似文献
7.
影响体育教师参与体育教育改革三要素的分析研究 总被引：3，自引：0，他引：3
体育教育改革最终需依赖体育教师参与执行,体育教师作为体育教育改革的要素,势必成为体育教育改革的对象与主体,这需要掌握体育教师参与体育教育改革的内在要素,并建立起使体育教师主动参与体育教育改革的促进系统。本研究就体育教师自身的改革与完善,体育教师主动参与性,体育教师参与体育教育改革的内在选择系统,体育教师参与体育改革的促进系统等方面进行了论述,揭示了影响体育教师参与体育教育改革的某些问题。 相似文献
8.
1995年以来我国体育法学研究概述 总被引：13，自引：0，他引：13
1995年《中华人民共和国体育法》颁布实施以来，我国体育法制建设日益加强，体育法学研究也不断取得新的进展。文章总结了这一阶段我国体育法学研究取得的主要成果，介绍了体育法学研究的基本内容和主要特点，并提出了我国当前体育法学研究的现实要求。 相似文献
9.
10.
教育的发展、教育改革的深化需要教育的创新,更需要广大教师不遗余力地去研究新问题、探索新思路、总结新经验、发展新理论.而能够承担这一任务的教师必须是具有一定科研素养的研究型教师.我们认为,抱定"让每一位教师都具有科研素养"的管理宗旨,营造好驱动教师积极研究的两个力场,实行分类扶持,分层递进的管理策略是促进研究型教师迅速形成的有效机制. 相似文献