青年毛泽东的成长成才及其对新时代青年的启示     

康杰 《中国德育》2019,(1):41-44

青年毛泽东的成长成才不仅得益于良师益友的鼓励和支持,更重要的还是自身的刻苦努力和孜孜以求,其立志高远、不懈奋斗、敢于实践、自信顽强的精神支持他完成了从进步青年向革命志士再到伟大领袖的蜕变。党的十九大报告指出,'青年兴则国家兴,青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望'~[1]。  相似文献   

让世界真切感知中国传统韵文的格调——仿诗式译法之探索     

《北京师范大学学报(社会科学版)》2018,(5)

随着中国的复兴,绚丽多姿的中国文化也在复兴。我们应主动用外国语和世界语向世界传播中国文化,以文化的自信积极参与国际文化对话。中国传统韵文的存量几近世界各国同类作品的总和,应大力挖掘利用。笔者在几十年从事中外文诗歌创作与翻译的体验中,提炼出针对汉语韵文作品的仿诗式译法,以期尽量有效传达其中的语言和文化特色,让世界真切感知中国传统韵文的格调。该法无意于只顺应目标语的韵式,更不取随意押韵或韵脚若有若无的失律处置,而明确主张严格用韵坚持复制各类诗词的一切韵式;又以可量化的方法把各种长短诗句按音节比例(如1∶2、1∶1.5、1∶1,一篇只选定一种)转译为相应的长短诗行。但同时译文诗行的节律也必须尽量严格遵用目标语的各种正规诗步(音节数转换和诗步及其类型之协调备有细致的应对措施)。这是一套追求汉外合璧理想境界的创新译法。笔者以《千字文》《三字经》、经典诗词曲、毛泽东诗词等译文为例,与读者分享并交流仿诗式译法探索之体验。  相似文献   

中央苏区时期毛泽东的民生思想探源     

何旗 《黄冈职业技术学院学报》2011,13(2):57-60

中央苏区时期毛泽东对民生问题的思考、有关论述以及践行蕴含了极为丰富的民生思想。尽管这一思想是以后才明确丰富起来的,但在中央苏区时期就显出其雏形。它的产生有着深厚的历史、理论和实践渊源：以我国传统文化中的民本思想为历史之源;以马克思主义唯物史观为理论之源;以科学总结我国革命斗争经验为实践之源。  相似文献   

毛泽东文艺思想的当代价值     

董学文 《湖南城市学院学报》2011,32(4):1-9

毛泽东文艺思想是马克思主义文艺理论中国化的典范和优秀成果,对我国当今的社会主义文艺运动方向及新时期文艺理论的发展路径,依然具有指导和引领作用。要正确看待毛泽东文艺思想的历史地位,明了毛泽东文艺思想的独特的理论贡献。否定、贬损毛泽东文艺思想,在学理上是站不住脚的。新形势下"要重新学习毛泽东文艺思想",使它在继承中得到发展。  相似文献   

毛泽东消费经济思想渊源探析     

方高峰  龙玲 《湖南城市学院学报》2011,32(2)

毛泽东消费经济思想渊源主要有三:中国传统消费思想、马克思主义消费经济理论、苏联消费政策的经验教训,研究毛泽东消费经济思想渊源,有助于更好地把握毛泽东消费经济思想内涵.  相似文献   

从《论十大关系》看毛泽东的经济生态思想     

刘晓红 《四川职业技术学院学报》2011,21(1):8-10

以全局性的视角,通过对经济、政治和文化等领域所涉及的十大关系进行系统性分析,充分论证了毛泽东在《论十大关系》中具有交互、均衡、系统、多元等特性的经济生态思想。认定这一经济系统的建构,须有一种复杂系统的思维,以解决长期结构性问题,须始终如一地将经济增长置于各种制约关系的合理平衡之上。  相似文献   

毛泽东、邓小平哲学思想中的主体性刍议     

史海泉 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,25(3):25-27

主体性是哲学研究的一个重要内容,它强调人的意识、情感、意志等精神性因素的表现及功能。在实现中华民族伟大变革的实践中,毛泽东、邓小平哲学思想中人的主体性得到了显现。在毛泽东哲学思想中主要表现为集体主体性,而在邓小平哲学思想中更多的却表现为个体主体性。  相似文献   

毛泽东对中国民主革命经验的哲学总结     

迟斌 《鞍山师范学院学报》2003,5(5):34-35

毛泽东运用马克思主义哲学对中国民主革命的历史经验作了总结。主要体现在三个方面：总结历史经验要着重于内因的分析，关键是党的政治路线是否正确；总结政治路线上的经验，必须要提高到思想路线上去加以分析，从世界观和方法论的高度去解决问题；纠正错误的思想路线，必须要在全党进行系统的马克思主义哲学教育。毛泽东的上述思想为我们科学地总结社会主义历史经验提供了一个范例。  相似文献   

论建国前后毛泽东的私人资本主义经济思想     

孙卫芳 《连云港职业技术学院学报》2003,16(1):14-17

毛泽东建国前后的私人资本主义经济思想非常丰富和深刻.他科学地阐明了新中国私人资本主义经济的方针政策,并使之在实践中获得丰富和发展.但这一思想并非尽善尽美,也存在着模糊甚至自相矛盾之处,让资本主义绝种的思想已初见端倪.  相似文献   

初中思想政治课"理论联系实际"的若干探索     

林山 《福建教育学院学报》2005,(5):84-84

从我国实际出发和面向21世纪的需要。初中政治课以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，紧密联系实际，生动具体地对学生进行个人生活、家庭生活、学校生活、社会公共生活、国家民族生活中的基本道德规范教育，进行思想方法、心理品质、法律意识、社会发展常识和基本国情教育。在初中阶段针对教学内容有“识记”(即“知道”、“了解”)、“理解”(即“懂得”、“领会”、“融会贯通”)、“运用”(即联系实际分析说明问题)三个层次的要求。新教材突出针对新的实际，着重培养学生分析、解决实际问题的能力，其重要方法就是引导学生理论联系实际。  相似文献