全文获取类型
收费全文 | 1277篇 |
免费 | 1篇 |
国内免费 | 5篇 |
专业分类
教育 | 781篇 |
科学研究 | 218篇 |
各国文化 | 2篇 |
体育 | 160篇 |
综合类 | 57篇 |
文化理论 | 9篇 |
信息传播 | 56篇 |
出版年
2023年 | 4篇 |
2022年 | 3篇 |
2021年 | 9篇 |
2020年 | 14篇 |
2019年 | 4篇 |
2018年 | 5篇 |
2017年 | 15篇 |
2016年 | 19篇 |
2015年 | 34篇 |
2014年 | 57篇 |
2013年 | 74篇 |
2012年 | 86篇 |
2011年 | 123篇 |
2010年 | 92篇 |
2009年 | 97篇 |
2008年 | 105篇 |
2007年 | 107篇 |
2006年 | 68篇 |
2005年 | 80篇 |
2004年 | 48篇 |
2003年 | 46篇 |
2002年 | 46篇 |
2001年 | 42篇 |
2000年 | 40篇 |
1999年 | 16篇 |
1998年 | 7篇 |
1997年 | 9篇 |
1996年 | 8篇 |
1995年 | 7篇 |
1994年 | 7篇 |
1993年 | 3篇 |
1992年 | 3篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 3篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有1283条查询结果,搜索用时 19 毫秒
1.
速滑运动员运动性疲劳的消除方法 总被引:5,自引:5,他引:0
现代运动训练是由负荷--疲劳--消除疲劳--恢复--提高构成的过程.恢复与疲劳在运动训练中有着同等重要作用.人们充分认识到,没有负荷就没有训练,没有恢复也就不会有提高.当今速滑强国高度重视恢复训练,这是因为大负荷训练给予运动员以极深的刺激作用,使疲劳程度加深,这就必须让运动员有足够时间和采用科学合理的方法促进恢复,及时进行疲劳消除,以保持运动训练节奏,提高运动能力. 相似文献
2.
以往,人们对恢复的认识不够,注意力大多放在了对训练负荷的研究上,却忽视了训练后的恢复。现在,人们已经认识到负荷只是训练全过程中的一个部分,负荷——疲劳——消除疲劳——恢复提高,才构成了训练的全过程。负荷不是训练的目的,它只是训练过程中不可缺少的诱导因素,也是为实现一定目标所必备的条件。而恢复不仅是为了补偿负荷所消耗的那部分能量,以求保护机体内环境的相对平衡,更重要的是要达到尽可能大的超量恢复,以求获得更多的物质再生。所以说恢复与负荷在训练中有着同等重要的作用。 相似文献
3.
4.
中学生体育心理障碍的现状及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
在体育教学中 ,部分学生因自身身体素质差 ,体育基础差 ,心理因素不稳定 ,影响了教学效果和教学质量 ,探讨了如何消除学生的心理障碍 ,使学生在体育课教学中保持积极有信心的心理情绪 ,提高学生的学习动机和兴趣 ,提高完成动作的信心和勇气 ,从而达到提高体育课教学质量的目的。 相似文献
5.
综合消除运动疲劳措施效果的初步观察 总被引:7,自引:0,他引:7
为解决优秀青少年运动员科学训练问题,对综合消除运动疲劳措施的效果进行了研究。31名受试者采用综合消除疲劳措施(健身按摩椅、带式按摩机、水负离子发生器及音乐等),于训练后放松平均252±10.2min。结果表明:综合消除疲劳措施有使小腿肌肉硬度下降、血流改善、中枢神经系统及神经肌肉功能改善等效果。经对3名重点队员追踪观察2周表明,在运动量相对较大的训练周中,身体机能恢复较好。 相似文献
6.
研究分组分层次教学,首先要研究学生差异,“正视差异、利用差异、消除差异、发展差异”是区别对待差异的原则。为分组分层次体育教学提供理论支持。 相似文献
7.
8.
众所周知,高考总是伴随着激烈的竞争和巨大的压力。近几年,因为考生心理压力过重而导致在学习,生活中出现的异常现象愈来愈多。为了更好地帮助同学们顺利度过这个非常时期,释放不必要的心理压力,本刊特开辟“蒋博士心理咨询专栏”,请清华大学北清教育研究中心研究员、中科院发展与教育心理课题组长、美国顾能教育咨询公司首席分析师、发展与教育心理学博士蒋正荣老师为大家解答疑难。同学们如有疑问,可给本刊来信来电或发E-mail,也可直接与蒋博士联系,地址:清华大学84083信箱,邮编:100084,电话:(010)62316759,邮箱:bq21@sina.com。 相似文献
10.