福建省群众体育现状调查与发展对策研究   总被引：6，自引：0，他引：6  

朱家新 《北京体育大学学报》2006,29(7):903-905

通过对福建省城乡群众体育的调查与分析,揭示了福建省群众体育发展的现状与特点.认为发展势头较好,但仍存在许多不平衡现象.认为应加大立法力度、群众体育和竞技体育并重、增加全民健身的宣传力度、多渠道融资、增加体育指导员、发展农村群众体育、开放体育场馆、开展群众体育比赛,以促进福建群众体育的进一步发展.  相似文献   

2000-2001CBA联赛裁判员临场执法情况分析   总被引：3，自引：1，他引：2  

王涛  徐军海 《西安体育学院学报》2003,20(3):111-114

笔者通过对2000-2001赛季CBA联赛裁判员临场执法情况的观察分析,分析其临场判罚违例、犯规、错判情况以及主客场判罚情况,得出其临场执法曲线,为我国培养高水平的篮球裁判员提供依据。  相似文献   

Researching up and across in physical education and sport pedagogy: methodological lessons learned from an intergenerational narrative inquiry     

Steven B. Rynne  Eimear Enright  Laura Alfrey 《Sport, Education and Society》2017,22(1):140-156

Of issue in this paper are the ways in which different forms of narrative may be of value in undertaking research in potentially thorny situations. The project that inspired this paper saw 30 Physical Education and Sport Pedagogy (PESP) Early Career Academics (ECAs) from more than 20 universities across Australasia, North America and Europe, provide narrative accounts of their ongoing academic experiences. From these stories, three letters seeking advice and guidance from leaders in the field were constructed. Following further feedback from the ECAs, the 3 letters were sent to 11 professors in the PESP field with a request to respond, also in letter form. The composite letters and the professorial responses were then the subject of a symposium at an international PESP conference. While the larger project engages with questions of being and becoming an academic in the neoliberal university, this paper is primarily concerned with methodological issues, including our steps and missteps with narrative, inquiry and the field. More specifically, the focus is on narrative as both the method and phenomena of study. As such, we consider issues associated with using dialogue as data, the provocation of participants, as well as both the presentation and representation of data and the relative power of the participants. In doing so, we critically engage with issues of anonymity (or lack thereof), the practice of ‘researching up’ and finally reach the conclusion that the careful approach to data generation, treatment and presentation necessitated by this project, should be a more regular feature of all qualitative inquiry.  相似文献   

中小学信息技术课与"以课题为中心的研究性学习"     

杨红梅  侯进军 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(1):139-141

以课题为中心的研究性学习，它包括学生自主设计方案，问题解决，表达和交流三个阶段。因其能为学生提供更开放的学习环境，重视探究与实践的过程而非结果，以及注重成员之间的交流协作与评价的特点，对培养学生的创造力，实践能力，沟通合作能力以及养成科学的学习态度具有积极作用。该学习方法体现了以学生为中心的教学思想，更能充分发挥学生的积极性，创造性，培养学生的自信心。  相似文献   

试论民俗学研究范围的演变     

陈永香  吴永社 《楚雄师范学院学报》2004,19(1):54-56

民俗学作为一门人文科学，一百多年来，它的研究范围不断拓展，分支学科不断产生。今天，它的研究涉及到人类生活、文化的许多层面，成为一门非常重要的研究社会生活文化的科学。  相似文献   

说课活动在职教研训工作中的作用   总被引：2，自引：0，他引：2  

邹海文 《大连教育学院学报》2007,23(3):60-61

说课是教师的政治思想、文化知识、理论水平、教学活动的综合实践,职业学校开展说课活动,有利于促进研训活动的开展,可以培养教师钻研教学业务、学习教育理论的良好习惯,有利于全面提高教师素质,促进教师专业发展。  相似文献   

根据教师的需求开展教研活动     

刘红 《大连教育学院学报》2003,19(1):32-33

教师需求是新时期教研活动的出发点和落脚点。因此,教研工作必须以人为本,研究教师需求特点,改革以教研员为中心的一言堂教研活动模式,锐意创新,开展多层次、多形式教研活动。  相似文献   

探究教学在教育学教学中的运用--教育学教学中的探究教学与研究型教师培养研究之一     

梁庆 《钦州学院学报》2005,20(2):84-86

研究型教师必须具备丰富的学科专业知识、扎实的教育专业理论、技能和可持续性发展的学习、研究能力.培养研究型教师,探究教学不失为一种行之有效的教学方法.教育学教学中尤其要运用探究教学方法.要用开放的教学方式来学习教育理论,用强化实践的教学方式来培养学生的研究能力.  相似文献   

在"本质"的纷争中认识图书馆学研究对象   总被引：3，自引：0，他引：3  

黄权才 《四川图书馆学报》2004,(2):8-10

图书馆学研究对象的纷争,表现最突出、最有影响的是持论者强调图书馆的某一本质为研究对象,文章认为,研究对象之一即是图书馆的本质,但是具体的本质又不属于“图书馆学研究对象”这一命题。  相似文献   

提高大学生体质健康水平的对策研究     

赵英俊 《四川体育科学》2007,(1):124-127

根据《学生体质健康标准》要求,对宁波工程学院03级、04级和05级3届学生的体质健康标准测试的结果进行分析,将学生的各项指标与全国总体水平比较,从而比较客观、准确地反映学生体质健康状况的特点,得出宁波工程学院学生整体身体形态较优、身体机能较差、身体素质潜藏着下降危机的结论,对此提出了若干提高学生体质健康水平的对策。  相似文献