符号文化中的艺术--论卡西尔《人论》中的艺术观     

张蓓 《徐州教育学院学报》2003,18(4):82-84

卡西尔的作《人论》是20世纪西方重要的哲学巨。作用符号美学的观点分析了神话、宗教、语言、艺术、历史、科学等人类符号化活动的成果。卡西尔认为，艺术在人类明的进程中具有不可替代的作用。艺术的本质在于象征，艺术的真实是符合理性的形式真实。艺术与其它符号形式是“合而不同”的有机整体。  相似文献   

会计信息失真的原因及对待     

王骊  彭燕丽  李英 《贵阳金筑大学学报》2003,(1)

由于会计制度不完善、产权各行为主体的利益冲突、内部管理不严谨、会计手段落后所带来的会计信息失真,应从加强会计规范建设、明晰产权、建立行之有效的公司内部会计控制监督制度、加强公司的外部监督审计和审计约束责任等方面,减少会计信息失真现象的发生。  相似文献   

《欲望如烟》中的"堕民"     

刘连开 《浙江传媒学院学报》2004,11(3):62-64

本文从<欲望如烟>对"堕民"形象的塑造入手,初步探讨了沈贻炜先生新作的文化底蕴与艺术魅力.文章指出,作为一部反映清末社会动荡的历史小说,它将历史透镜的聚光点投射到中国社会的一个特殊阶层--"堕民"身上,对"宏大叙事"模式的突破,成为其个性化叙事得以充分展示的前提,显示出作家在处理历史题材创作时的独到之处;在表现手法上,作家将历史的真实与自我人生的经验与顿悟结合,塑造出一批生动可感的人物形象,达到艺术真实与历史真实的高度统一.在贱民问题正逐渐被中国人驱逐到历史记忆深处的今天,这部小说的文化含义尤其值得重视.  相似文献   

建立对版制度维护档案真实     

郭东升  李玉霞 《山西档案》2005,(4):27-28

本所谓维护档案真实，意指维护档案馆出具档案证明的真实。  相似文献   

于细微处见真章——学者口述史采访中的细节问题     

全根先 《高校图书馆工作》2018,(2):31-36

口述史学与以文字书写的传统史学在技术路线上固然有所不同,然而有一点却是相同的,这就是历史细节的发掘与描写。历史事件都是由细节构成的,没有细节,就没有可信的历史。文章认为,学者是人类文明的创造者、记录者、传承者,对学者进行口述史采访,尤其应当注重细节发掘。《史记》之所以成为中国历史上一部具有划时代意义的史学巨著,与司马迁特别注重历史细节的记录与描写有关。通过学者口述史采访,我们一方面可以记录历史事件的具体发展过程,还原历史真相,补充第一手珍贵的历史资料;另一方面,还能感受到他们的道德情怀与人文精神,有助于传承与弘扬中华优秀传统文化。文章还结合中国记忆项目实践,介绍了对冯其庸、顾方舟、黄能馥、黄明信等学者进行口述史采访的具体细节。  相似文献   

恩格斯与列宁关于真理问题探讨的比较     

阮玉春 《洛阳师范学院学报》2015,(3):23-27

在马克思主义发展史上恩格斯和列宁都有关于真理问题的探讨,根据时代提出的问题,两人都在坚持真理上的唯物论和辩证法方面维护了马克思主义的历史地位。恩格斯在《反杜林论》中针对杜林的永恒真理强调真理的条件性,列宁在《唯物主义和经验批判主义》中针对俄国的马赫主义强调真理的客观性,列宁对恩格斯继承和发展的地方在于探讨了关于实践标准的辩证性问题。恩格斯和列宁的真理观自提出以来就受到了来自马克思主义内部和西方哲学界的质疑和挑战。关于真理问题的探讨是对马克思主义真理观的丰富和发展,在马克思主义发展史上以及对当前中国的社会建设具有重要的意义。  相似文献   

民办高校党委要坚持解放思想实事求是的好作风     

胡大白 《黄河科技大学学报》2002,4(3):5-7

贯彻十五届六中全会精神，民办高校党委要立足高等教育发展的新形势，坚持解放思想实事求是的好作风。这样才能推动民办高校继续发展，不断创新，大大提升民办高等教育的竞争力。  相似文献   

关于真理的若干思考     

李香奇  黄因贵 《涪陵师范学院学报》2003,19(1):110-113

真理作为具有现实性的理论，标志着思想图象与现实图象的符合与一致。根据来源的不同，真理分为反映性真理与创造性真理。反映性真理意味着主观符合现实，创造性真理则意味着现实符合主观。真理标准包括理论要件和现实要件。检验真理的直接途径包括感觉——理性分析和实践——感觉——理性分析两种类型。逻辑证明是检验真理的间接途径。  相似文献   

Developmental discourses as a regime of truth in research with primary school students     

Clare Bartholomaeus 《International journal of qualitative studies in education》2016,29(7):911-924

While developmental discourses have been heavily critiqued in relation to education systems, less attention has been paid to how these impact the data collection process in classroom research. This article utilises Foucault’s concept of regime of truth to highlight the pervasiveness of developmental discourses when conducting research in primary schools. Such a theoretical framing makes explicit how developmental discourses work and are constructed as ‘truth’, which limit the possibilities for alternative perspectives. This article shows how this regime of truth works in practice by reflecting on qualitative research conducted with two age groups in two primary schools in Australia, focusing on the researcher’s navigations of these discourses. In particular, this article examines the impact of developmental discourses on conducting research with multiple age groups, initiating research, choosing methods for data collection, and negotiating power relations and ethical practices.  相似文献   

试论实践的"共同性"     

陈道远 《江西教育学院学报》2003,24(2):18-19

实践具有一种各时代共有的最古老的昂原始的“共同性”，这种“共同性”意谓着一种对现状的变革；实践引起的变革必然包含富有挑战性的结论，实践需要的是实事求是的精神。  相似文献