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1.
徐小棣 《通化师范学院学报》2002,(10)
本文作者报告了参加英语“四位一体”复习教学实验的过程和体会。赞同英语“四位一体”复习教学方法立足于国情、教情和学情的思考角度,认为我们采用教学方法时必须考虑教学类型的问题作者回顾了在实施该教法过程中的体会,对有些细节提出了看法并希望商榷对结果的评价,呼吁形成探索符合我国英语教学类型的教研风气,并对英语“四位一体”倡导音的辛勤劳动表示钦佩、 相似文献
2.
封军文 《通化师范学院学报》2006,(1):48-50
包天仁教授研创的英语“四位一体”复习教学法以整体优化英语课堂教学过程为核心;以强化小组合作学习为基础;以加强英语活动课程为保证,为每个学生获得最有效的学习,创造适宜的教学条件,促使全体学生英语素质的提高,是改变我国英语复习教学“费时低效”现状的好方法。为验证该法的有效性,提高我校高考英语复习效率,我们依据“四位一体”复习教学法的要求,进行了为期一年的教学实验,结果显示:“四位一体”复习教学法确实是一种科学、实用、省时、省力、高效系统的教学方法;“四位一体”复习教学法可以使学生从“题海”中解放出来,使教师从“苦海”中摆脱出来;“四位一体”不仅能够为教师提供科学的教学方法,而且能引导教师向科研型高素质的方面发展,使教师快速地成长起来,为培养高素质的学生奠定基础。 相似文献
3.
听力教学是目前大学英语教学中的薄弱环节,而听力教学改革也是目前各级教改的重点方向之一。＂四位一体＂教学法是包天仁教授依据我国的国情、教情、学情,结合自己的教学实践,研究创造出来的一种具有特色的教学法,其指导思想和基本理念具有很强的可操作性。本文既是把＂四位一体＂4个主要教学模式（课堂教学、课外学习、平时复习、考试准备）渗透于大学英语听力教学中进行实验,通过分析实验结果得出结论：＂四位一体＂方法对大学英语听力教学的改善和学生听力水平的提高具有积极的促进作用,同时也证明该方法的可行性。 相似文献
4.
彭茹 《黑龙江教育学院学报》2005,24(4):111-113
在新课程条件下将“四位一体”的教学原则和方法应用于初中英语教学、日常英语教学,有利于构建单元整体教学模式,提高中考复习的有效性和提高英语综合语言语用能力方面的快捷性。 相似文献
5.
人称指称与英语语篇分析 总被引：1，自引：1，他引：0
李存 《昭通师范高等专科学校学报》2010,32(4):37-39
以一篇大学英语课文为研究对象,对其进行人称指称分析,探讨指称与英语阅读教学的关系,从而为英语教学＂自上而下＂的教学方法提供一种研究视角。 相似文献
6.
蔡文华 《福建教育学院学报》2007,(11):33-34
英语“四位一体”教学法是一个有着坚实的理论和实践基础的教学方法．它有自己的理论依据、教学方针和操作要领。本学年，我校参加了日常复习教学方法、高考复习教学方法的实验研究。在实验中，我们以学生为主体，以教师为主导，以小组合作为方式．以训练为主线，以提高学生运用英语的能力为核心．各个层次学生的成绩有了很大的提高。本文旨在通过论述小组合作、精讲精练、训练等教学操作，来论证“四位一体”带给英语教学的转变。 相似文献
7.
王飞 《中国校外教育(理论)》2014,(2):74
复习教学,是平时教学的自然延伸和深层发展,它贯穿于外语教学全过程,是整个教学过程中一个不可忽视的重要组成部分。从英语"四位一体"复习教学方法的优越性入手,把复习教学、备考和素质教育有机地结合起来,把复习当作英语教学的一个重要组成部分来系统地加以研究,详细地介绍了这种教学的方法特点。 相似文献
8.
王飞 《中国校外教育(理论)》2014,(1):74-74
复习教学,是平时教学的自然延伸和深层发展,它贯穿于外语教学全过程,是整个教学过程中一个不可忽视的重要组成部分。从英语“四位一体”复习教学方法的优越性入手,把复习教学、备考和素质教育有机地结合起来,把复习当作英语教学的一个重要组成部分来系统地加以研究,详细地介绍了这种教学的方法特点。 相似文献
9.
从成人学习特点看大学英语（A）的教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
王薇 《宁波广播电视大学学报》2010,8(3):80-82
＂大学英语（A）＂是现代远程教育试点高校网络教育全国统一考试。＂英语综合实践＂课是针对本科层次英语专业开设的统考辅导课程。本文通过问卷调查对宁波电大英语专业成人学生的学习现状进行分析,了解学生对英语统考复习的需求,并且探索了针对成人学生特点的英语统考复习的教学方法。 相似文献
10.
现阶段大学英语教学受到新课改影响在教学方法上有了很大改变,新的教学方法经过不断发展在实际教学应用中也取得很好成效,但由于其不完善性对大学英语教学也产生一些不良影响,使现阶段大学生英语成绩与口语能力普遍偏低。为了促进我国高等教育大学英语教学质量不断提升,促进大学生英语学习能力稳定发展,应加强情绪教学在大学英语教学中的应用,在此基础上加强大学英语整体教学质量。本文就情绪在大学英语教学中的重要性进行分析,探讨其对大学英语教学产生的影响。 相似文献
11.
李俊峰 《扬州职业大学学报》2005,9(1):48-51
讨论了"四位一体"的英语阅读教学模式的可行性和实践效果。首先运用心理语言学语言习得理论,论述了阅读课在我国大学英语教学中的地位,接着通过对经典阅读理论的回顾,并从中发掘对改进阅读课教学的启示,提出了"四位一体"阅读课教学模式。文章最后讨论了该模式的实践效果和借鉴意义。 相似文献
12.
"基础论"的本体观在我国大学英语教学中一直占据着主导地位,它体现在历次大学英语教学大纲以及《大学英语课程教学要求》中。目前大学英语教学出现了"语法词汇为本"和"阅读为本"的教学偏差。个中原因错综复杂,有历史的原因,也有现实的原因;有部分专家学者的坚守,也有学生水平的局限,更有大学英语四、六级考试的反拨。从单一化走向多元化、自主化、个性化,从共核英语教学的"基础论"走向专业英语教学的"基础论",是大学英语教学的应然之路。 相似文献
13.
“精品课程”建设与大学英语教学改革 总被引：7，自引：0，他引：7
本文首先扼要地介绍了清华大学“精品课程”建设的背景、意义及内涵。通过“精品课程”的建设,它有效地在教学思想、内容、测试以及教学手段等诸多方面进一步带动了大学英语教学的改革工作,从而收到了比较好的效果,进而加强了课程建设的力度,较好地提高了大学英语教学的质量。 相似文献
14.
明树杰 《郧阳师范高等专科学校学报》2002,22(5):62-63
《高职高专教育英语课程教学基本要求》是进行大学英语教学的指导性文件,本文对如何贯彻执行"基本要求",如何进行大学英语教学改革提出一孔之见,希望能起到抛砖引玉的作用。 相似文献
15.
大学英语教学中“输入”与“输出”的平衡 总被引：5，自引：0，他引：5
宁惠萍 《山西财经大学学报(高等教育版)》2003,(4):41-43
章就大学英语教学中普遍出现的“费时低效”现象,从Krashen的“输入假设”和Swain的“输出假设”理论入手,详细分析了语言习得中“输入”与“输出”相互不可替代的重要作用,提出了大学英语教学中“输入”与“输出”的平衡观及实现平衡的相关途径。 相似文献
16.
牛晓红 《南昌教育学院学报》2012,(1):98-99
项目教学以培养学生的"探究性"学习能力为目的,是一种典型的以学生为中心的教学方法。本文以"工学结合"人才培养模式为指导,结合教学实践,论述了项目教学法在高职公共英语教学中的具体运用及意义。 相似文献
17.
陈红 《黑龙江教育学院学报》2012,31(4):24-25
班级是高校教学和管理的基本单位,是大学生获取知识的重要组织形式,是大学生实现全面发展的重要组织载体。然而在当前的高职教育中,班级管理模式陈旧,影响和制约了高职教育人才培养。"四位一体"班级管理模式在高职院校的推行,有利于大学生思想政治教育、素质教育以及专业技能的培养,有助于高职教育人才培养目标的实现。 相似文献
18.
针对当前大学英语传统写作反馈费时低效的现状,基于实证探讨了批改网在大学英语写作教学中的应用,分析了其在英语写作教学中的有效性、对提升学生写作兴趣和自主写作意识的帮助以及学生对在英语写作实践中使用批改网的态度和评价,并针对批改网写作反馈中仍存在的一些不足提出了建议。 相似文献
19.
全嘉乐 《延安职业技术学院学报》2021,(2):71-73
近年来,各种新的教学平台和学习资源被应用到英语教学中,为教师在英语教学中带来了前景和潜在的挑战。本文以某职业技术学院《实用英语》课堂教学实践为例,通过访谈调查分析"Unipus"平台在英语课堂教学中可能存在的问题,为建构后疫情时代下"线上+线下"、"英语+互联网"的智慧课堂教学模式提供参考。 相似文献