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生字识记是低年级语文教学的重难点,虽然教师绞尽脑汁设计了各种教学环节,运用了多种识记方法,但学生的识记能力并没有得到显著的提升.究其原因,教师只关注到了教学方法,却忽略了记忆规律.研究表明,在学习的过程中,如果人们遵循记忆规律,记忆的效果就会显著提高.同样,在生字教学过程中,如果教师遵循记忆规律,就会助力学生的识记. 相似文献
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识字写字是阅读和写作的基础,也是小学语文低年级教学的重点。怎样提高学生的识字能力,使学生在有限的时间内掌握所学生字呢?下面笔者结合教学实际,谈谈识字教学方法。一、比较识字,提高识字能力低年级学生要求会写的生字比较少,要求认识的生字比较多,导致低年级学生对形体相近的字难以分辨、难以记忆。在教学中,教师可以创设一定 相似文献
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张曦匀 《试题与研究：高中理科综合》2019,(9):0150-0150
在小学低年级学段,生字教学是一个难点内容“ 由于小学生的思维正处于形成和发展的阶段,他们缺乏一定的 理解能力“传统的生字教学方式无非强调学生的听说读写,其 实际的效果并不理想“在信息技术的时代下,教师利用微课进 行语文生字教学,增强学生的视觉、听觉感受,可以使学生对生 字的读咅更加标准’加强学生对生字的记忆’提高学生对生字 的理解能力,这有利于学生更好地写生字,练生字。本文中,笔 者具体探讨了微课在小学语文低年级生字教学中的应用,以供参考。 相似文献
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房秀丽 《语文学刊:高等教育版》2015,(1)
阅读是小学低年级语文教学的关键环节,如何有效地进行阅读教学是低年级语文教师所面对的一个难题.本文从落实字词教学、加强朗读训练和增强学生信心三个方面对小学低年级阅读教学方法进行深入探讨,其中识字是阅读教学的基础,在语境中进行识字对阅读教学能起到事半功倍的效果;朗读训练可以进一步加强学生的语感,巩固生字词的记忆;增强学生阅读信心可以调动起学生学习的积极性,三方面相结合可以有效地提升课堂阅读教学质量. 相似文献
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识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,如何让学生识记生字,也就自然而然地成为教学的重点和难点,更是小学低年级语文教师在识字教学中一个首要任务。 相似文献
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生字教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养小学生文字敏感度、巩固其语文学习基础的重要环节之一.本文以"小学语文高效生字教学"为主要研究对象,首先阐释了科学生字教学的意义所在,然后论述了以想象识字为例的多种识字方法,以期探索和挖掘出更多有利于小学生生字记忆和知识掌握的方法,推动识字工作的开展与落实. 相似文献
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看图学词学句是小学低年级语文教材重要的课文类型.它由图画、注音句群、词语、生字以及课后思考练习题组成.其特点是:图画 相似文献
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识字教学是小学低年级语文教学的一项重要任务。笔者认为,提高识字效率,首先要简化识记生字的心理过程,让识记生字成为简单、易操作的事情。 相似文献
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识字教学是语文教学的基础,也是小学低年级语文教学中的重点内容。传统的识字教学以“导读、认读、精读课文、写字”的方式展开,学生认识生字主要通过反复读写来加深记忆和理解,这让学生提不起识字兴趣。因此,本文根据情境教学的特点,创新性地提出了小学低年级语文识字教学中利用情境化课堂指导学生认字的方法,从而提高学生识字的兴趣和效率。 相似文献
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识字是低年级语文教学的主要内容。小朋友识记生字时,很大一部分是依赖于形象直观记忆。到二年级,随着识字量的增加,许多音近字、形近字……搞得他们晕头转向。即使老师在当堂加以巩固,但是,还有 相似文献
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一、生字复习环环紧扣[字词是构建语文大厦的基石,低年级语文教学的重点是字词教学,施老师安排了五个环节复习生字,很好地把握了低年级教学的特点。]师:上节课,我们认识了两位新朋 相似文献
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涂红梅 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):73-75
小学时期是巩固学生良好学习习惯和学习基础的重要阶段，尤其在语文教学领域。以小学低年级教学为例，此阶段的学生在教师的引导下学习生字新词，实现字词的识别以及深入理解和记忆，从而培养学生良好的语言运用能力，提高学生的语言水平。除此之外，低年级语文教学中的识字也是小学生阅读和写作的重要基础，只有通过趣味化教学引导学生自主、自发地进行识字学习，才能够提高学生的学习效果，保障学生的识字数量尽可能增多。本文探究小学低年级语文的趣味识字教学，总结小学语文识字教学的内容以及重要性，分析小学语文趣味识字的教学特点，总结小学低年级语文趣味识字的教学问题并提出相应的优化措施，从而为下一阶段小学低年级语文趣味识字教学的优化发展奠定坚实的基础，促使学生在良好教学方法的引导下，进一步提高识字的水平和识字的数量。 相似文献
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雷素君 《教学月刊(小学版)》2009,(1)
有调查发现在小学低年级语文教学中存在着较多的现实问题:小学低年级识字教学量大,课时紧,教学任务难以完成;开学后要学近两个月的汉语拼音才能进行生字教学,赶不上急用;根据小学生的思维记忆特点,他们对汉字的识记属于机械记忆,虽记得快,但忘得也快:教师一般采用读、认、写三种方法教学汉字,比较枯燥,因此学生不感兴趣,参与学习的兴趣不高. 相似文献
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王长荣 《华南师范大学学报(社会科学版)》1974,(1)
加强低年级学生朗读训练是语文基础教学中的重要一环.低年级小学生学习语文这一科,朗读是他们掌握语文知识的一个重要手段.通过朗读,可以更加深刻地领会课文的思想内容,从中得到燻陶,受到教育;可以进一步巩固识字教学成果,减少生字的遗忘;可以培养口头表达能力,为将来学习作文打下基础.更重要的是,学生掌握好祖国语言,对学习和宣传马列主义、毛泽东思想,干好革命工作,都有十分重要的意义.因此,我在语文教学过程中,比较重视加强学生的 相似文献
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