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1.
张磊 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(6):87-88
学习并掌握运动技能是体育课教学的重要内容。如何根据学生的体育基础 ,遵循运动技能形成的规律 ,合理安排运动技能教学过程 ,采取适当的教学方法 ,取得良好的教学效果是体育教师应研究的重要课题。体育教学中运动技能形成的过程及各阶段所要求的教学各异 ,总体上看 ,学生的运动技能学习总是由不知到知、由不会到会 ,由不太熟练到熟练运用。运动生理学研究证明 ,运动技能的教学一般要经过三个阶段 :粗略掌握动作阶段 ;改善与提高动作阶段 ;巩固与适用自如阶段。1 粗略掌握动作阶段的动作特点及教学要求1.1 粗略掌握阶段的动作特点该阶段大… 相似文献
2.
田径技术教学中学生产生错误动作的原因及运动技能能力提高的干扰因素 总被引：4，自引：0，他引：4
对运动技能形成的传统观点进行了重新认识,对田径运动关于运动技能形成的三个阶段之间的关系提出了质疑.结合运动技能形成过程中的生理、心理特点,分析了导致学生学习技能过程中产生错误动作的原因.认为:学生学习技能过程中,如果静态与动态概念不清、运动负荷强度过大、心理定向错误、基本运动能力差,必然导致错误动作的出现.这四个方面也是运动技能能力提高的随时干扰因素. 相似文献
3.
采用情绪量表 ,考察在运动技能学习过程中情绪变化的状况 ,发现在技能学习的不同阶段 ,情绪有其变化的特征 ,随着学习的不断深入 ,情绪总趋势朝良性方向发展 ,这在一定程度上支持了情绪的动力平衡理论。 相似文献
4.
沈鹤军 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(6):104-105
本采用BFS心境量表，考察在运动技能学习过程中心境变化的状况，发现在技能学习的不同阶段，心境有其变化的特征，随着学习的不断深入，心境总趋势朝良性方向发展，本在一定程度上支持了心境的动力平衡理论。 相似文献
5.
跑步动力及阶段划分的若干问题探究 总被引：2，自引：0，他引：2
借助信息技术的手段和运动学、动力学等方法对跑步动力的产生进行了分析,同时对跑步周期各阶段进行了划分.研究认为,跑的前支撑时期产生动力,是一个积极的动作过程,划分跑步周期阶段应在动态的基础上综合运用多学科的研究方法进行. 相似文献
6.
7.
颜绍泸 《成都体育学院学报》1979,(2)
体育是整个教育的有机组成部分,是个解决某些培养、教育任务的过程。这个过程主要是形成人的运动技能和增强体质、提高人的身体素质。由于这一过程是以身体运动为其手段,所以它对人的意志、性格等变化也有着极大的影响。体育同语言一样,是一种社会现象,是应社会对人们在形成运动技能和增强体质、提高身体素质方面的需要而产生,并作为完成社会对人们在这一方面的任务的工具而存在。 相似文献
8.
陈海建 《军事体育进修学院学报》1998,(Z1)
本文把射击技能形成规律总结归纳成三个阶段:即消化模仿阶段,动作技能形成阶段和巩固提高阶段,分别对不同阶段的训练方法,进行了探讨,对加快射手动作技能的形成,提高射击训练效果具有指导意义。 相似文献
9.
宋高睛 《成都体育学院学报》1987,(3)
一、值得思考的问题《运动生理学》教材中将运动技能的形成划分为三个阶段,并在巩固阶段提出“动作自动化”的概念。书中写道: “自动化动作的生理机制是以巴甫洛夫所揭露的高级神经活动的基本规律为基础的。人类一切随意活动都必须在大脑皮质参与下方能实现,但是在大脑皮质参与 相似文献
10.
侯连军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
化学实验教学是中学化学教学的一重要组成部分,成功的化学实验教学有助于中学生形成概念、理解和巩固化学知识,培养观察能力分析和解决问题能力,获得实验技能.化学实验教学分实验前、实验中和实验后三个阶段,深化认识对提高教学质量有很大的作用.1.实验前——准备阶段实验是否成功与实验前的准备是否充分有着密切的联系.一般来说,学生对化学实验的兴趣是比较浓厚的,他们被丰富多变的实验现象所吸引,产生好奇心.因此,学生的注意力往往集中于实验过程中对现象的观察而忽视实验前必须做好的准备工作.所以,强调实验前的准备是很重要的.这个阶段的教学,应突出明确性,使学生做到四个明确:①明确实验目的,实验方法和原理;②明确所需仪器及规格,药品种类和用量;③明确反应条件和速度,为下一步观察实验现象作好思想准备,尽量防止漏观失察.④明确反应中可能出现的问题,做到实验时心中有数,力求避免出意外.四个明确是实验前阶段最基本的教学要求,它为实验的成功打下良好的、必要的基础.2.实验中——实践阶段培养学生的观察能力、掌握化学实验技能的主要途径是通过教师对实验的规范操作,指导学生认真观察,指导学生进行技能分解训练通过有计划、有步骤的练习,学生的实验技能得到巩固和提高.实验过程中实践阶段的 相似文献
11.
随着神经科学的发展,在突触的水平上来解释运动技能的形成过程已经成为可能。由于在重构神经环路与合成新蛋白质的过程中突触的适应性变化具有一定的规律性,从而在运动技能的形成过程中也表现出相对稳定的阶段性特征。以突触的可塑性和卫星细胞在发育中获得张力的生物力学特征为基础,将运动技能的形成过程分为敏感化、习惯化和自动化三个阶段。 相似文献
12.
学校体育学科中运动技术、运动技能和终身体育习惯等概念之关系探讨 总被引：20，自引：0，他引：20
邵伟德 《北京体育大学学报》2004,27(1):83-84
运用文献资料法、逻辑思维法,对学校体育学科中的运动技术、运动技能、终身体育习惯等关系进行了探讨,并构建了其中的关系图.结果认为:运动技术是学习体育的基础;运动技术达到了掌握的程度才能称为运动技能;而终身体育习惯则是在具备了自动化的运动技能的基础上,产生了人的内在需要的情况下培养起来的. 相似文献
13.
海和平 《天水师范学院学报》1991,(3)
在我们一般的体育教学过程中,特别是在新教材的学习开始,对其教学顺序的安排大都遵循示范——讲解——练习这一固定模式.即:先做示范动作,让学生通过视觉器官,在大脑中留下动作印象,产生感性认识,尔后进行语言讲解,使学生再通过听觉器官在大脑皮层中理解教材的内在联系,在此基础上进行练习(即实践)产生飞跃,完成认识过程,从而达到掌握教材的目的.然而,运动技能的教学是一个复杂的过程,随着教学内容和教学对象的不同往往会表现出其自身的特殊性,因而教法也应随之改变,以适应其特点.我在田径专业课的教学中打破常规的教学顺序安排,根据运动技能形成的不同阶段,针对教学对象心理发展规律和运动水平、身体素质等客观条件,灵活安排示范、讲解、练习的程序,对尽快而又正确地掌握运动技术,起到了积极作用. 相似文献
14.
《北京体育大学学报》1986,(3)
一、简述现代体操训练工作中学习新动作的各个阶段直观教学手段的运用答:目前直观教学已被现代化教学运用到形成动力定型的各个阶段,特别是在高级运动员的学习过程中,直观教学越来越明显地发挥着重要作用。从我国近年来的训练实践及国内外科技文献来看,直观教学随着科学技术的发展(如:录像、肌电测定、运动生物力学研究等方面的成就),已由原来“初步建立动作概念”的作用逐渐扩大到学习新动作的各阶段,但 相似文献
15.
宋冬阳 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(8)
1998年武汉市实行体育中考以来,实心球被列为中考项目之一。经过几年教学实践发现,学生在持握球,准备姿势和最后用力阶段会出现一些错误动作。错误动作如不及时纠正,便会形成错误的动力定型。这不仅会影响动作技术技能的掌握,还会影响学生的投掷成绩和教师的教学质量,甚至导致伤害事故,损害学生身体健康。因此,及时纠正学生的错误动作很重要。现介绍几种常见的错误动作和纠正方法。 相似文献
16.
“闭眼投篮”练习方法教学效果探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
人体的运动技能是在多种感受机能的参与下完成的,在视觉、听觉、位觉、触觉、本体感觉中,本体感觉是运动技术形成的基础。在我院篮球专项班学生在教学中增加“闭眼投篮”的练习,运用“闭眼投篮”练习与传统的投篮教学方法相结合进行教学,有助于迅速掌握投篮基本技术、技巧,建立正确的动力定型,而且能够改善学生的心理品质,克服心理障碍,有利于提高投篮的命中率,是提高篮球教学质量的有效手段。 相似文献
17.
石炜 《成都体育学院学报》1995,(Z2)
运动技能形成规律在篮球教学中的运用石炜（四川联合大学成都６１００４１）１运动技能的形成规律运用运动技能形成规律，首先要弄清楚什么是“运动技能”？运动技能是怎样形成的？根据巴甫洛夫条件反射理论来进行分析，运动技能是个体在运动或锻炼过程中通过学习而获得的... 相似文献
18.
射击运动中心理智能与动作技能的有机结合，脱离了智能的动作只能是机械的模仿和缺乏生机的重复，提炼和巩固。是进一步完善和掌握射击动作技能的重要标志。动作要领不经过每个射手智能的再加工就得不到 相似文献
19.
《首都体育学院学报》1993,(4)
中学生由于生理成熟、社会化学习和个性的形成,使他们迅速摆脱了小学生的稚气,而步入青少年时代。这是人在整个一生发展过程中,处于生理,心理、社会化诸方面从未成熟到成熟、从未定型到定型的急骤变化时期。它既是个体发育过程中充满生机、最为宝贵的阶段,又是最易产生心理冲突和行为过失的危险年龄阶段。由于心理水平与 相似文献
20.
足球技术动作教学中如何观察分析错误 总被引：1，自引：1，他引：0
谢明 《成都体育学院学报》2001,27(3):57-59
动作技能的形成，必然要经历一个不断改正错误，逐步完善定型的过程，最后才能达到熟练掌握、运用自如的程度。而准确及时地发现错误则是改正错误，提高动作质量的前提。笔者在归纳错误类型的基础上，提出观察和分析错误的方法。 相似文献