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通过对初中学生学习生物学兴趣的调查,结果表明,学生学习生物学兴趣有一定差异,初二阶段比初一、初三阶段高(p＜0.05),初三男生比女生高(p＜0.05),初一、初二阶段对"问5"比初三阶段高(p＜0.01).学生从初一阶段至初三阶段学习生物学兴趣有不同程度的转移.本文从理论和实践的基础上,对兴趣转移进行分析并提出一些建议,望能对生物教师在生物学教学中实施素质教育和综合理科教学有所帮助. 相似文献
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施玥 《连云港师范高等专科学校学报》1999,(2)
我于1995年参加了省教研课题会乐美初中语文教学实验。从初一到初三,借鉴先期的经验,结合我校实际,作了全程的尝试。为了更有实效的开展下一轮实验,对我三年初试的过程与收获作一简要回顾：一、实验目标会——教会学生学习语文乐——把学生学习语文的欢乐还给学生美——在美的教学中追求美的生活初一阶段：培养学生的语文兴趣和习惯,抓基础的读书看报、读书动笔等知识的传授和技能的训练。初二阶段：培养学生的思考和表达能力,重在抓精读和说写的训练。初三阶段：培养学生交际运用和初步欣赏文学作品的能力。二、实验过程（一）了解学… 相似文献
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在初中阶段英语教学中,初一的入门英语是三年中关键的一年。多年的教学实践表明,在初一下半年分化现象就开始出现,而后十分突出。整个初中阶段存在“初一上红花朵朵,初一下和初二两极分化以致掉队;初三天上地下”的现象。这是当前提高英语教学质量的主要障碍,如何防止分化和掉队．消除学生厌学情绪,调动学生学习积极性,激发其兴趣,使学生在三年中获得较好的成绩,是广大英语教学工作者不断探讨并致力解决的问题。究其原因,笔者认为主要有内因（主观）、外因（客观）两个方面。 相似文献
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初中生从初一至初三渐渐不喜欢数学．数学成绩偏低，时刻困扰在数学教育工作者心头．虽然国内外为此而付出辛劳的学者和研究人员很多，但还没有从根本上解决问题．所以，我们想在这方面作点尝试．1调查方法（l）对象：随机地挑选三类不同学校初一、初二、初三年级各一个班，共九个班集体．其人数分别是：重点中学初一：55人、初二：58人、初三：59人；普通中学：60、50、58；三类学校：46、50、45，共计481人．（2）目的：一是了解各年级所学主要科目在学生心目中所占位置；二是考查学生从初一至初三对数学学习的情感．（3）方法：以问卷形… 相似文献
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杨继明 《中学数学教学参考》2009,(4):45-45
笔者所教班级学生基础较好,对数学学科保持着比较浓厚的学习兴趣．初一时,有些学生就开始学习初二、初三的内容,甚至有个别学生开始涉猎高中的相关知识． 相似文献
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初中学生从初一开始学习英语,经过初二,最后到初三毕业,这整个学习阶段是“入门”阶段,又是打基础阶段。作为初中英浯教师,如何想方设法抓好学生的英语学法指导至关重要。 相似文献
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运用学习适应性测验（AAT）对新疆乌鲁木齐六所初级中学的流动儿童进行调查。发现流动儿童学习适应性总体水平低于全国水平,有47.7%的学生学习适应不良;在学习态度和身心健康两个分量表上流动儿童和城市儿童存在差异显著;在四个分量表和全量表上均存在显著的性别差异;在学习热情和听课方法两维度上,初三学生的平均得分显著低于初一初二,在身心健康维度上初二学生的身心健康水平显著低于初一初三两个年级。由此可见,加强对流动儿童学习适应性的培养,提高学生的学习能力,对其身心健康发展具有积极的现实意义。 相似文献
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初中英语教学,特别是农村初中,到了初二年级,就出现了严重的两极分化现象。许多学生由于多种原因,对学习英语失去了兴趣,成绩急剧下降。在多年的教学实践中,我体会到教学方法是提高教学质量的关键。为了培养学生学习英语的兴趣,增强他们学好英语的信心,我常采取如下方法。一、熟悉教学内容,确定教学重点初中学生一进入初三阶段,学习任务明显加重。要在有限的时间里提高学生的成绩,必须要向课堂45分钟要质量。因此,教师在上每一节课之前,首先要熟悉该课的教学重点与难点,同时要熟悉初一、初二已经学过的教学重点。在备课时要有计划、有重点地… 相似文献
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正针对每一个不同时段学生的不同心理需求,我们需要从不同侧重点对学生进行正确科学的引导,培养学生学会交往、学会学习、学会生活的能力。本文将从初一上学期阶段、初一下学期和初二阶段、初三阶段三个时期,探讨如何对学生进行思想品德教育,为其终身发展奠基。一、初一上学期应使学生有归属感,培养良好习惯学生进入初中后,面对新的环境、教师和同学,以及更多的学习科目,很多人感到很不适应。鉴于此,让学生快速融入班集体并获得归属感, 相似文献
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"初一闷,初二开,初三静",是用烧开水来形容初中学生的三年学习生活的特点.初一时,学生对中学这个全新的环境还在适应当中,所以处处事事小心翼翼.经过一段时期的"闷",发现对他们的管束"不过如此",于是初二便炸开锅了.到了初三,学习压力增大,学生面临升学、前途的选择,心思主要放在学业上,这时候,开水就静了下来.所以,初二可以说是初中阶段的"多事之秋". 相似文献
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差不多每所初中学校都在演绎"初一不分上下,初二两极分化,初三天上地下"的真实故事.如何前瞻性地预防或者尽可能地减少初二初三的极度分化?就数学教学而言,在初一新生阶段,新班级的学习风气尚未确立之前,极力强化学生的数学情感态度的培养是一条积极的应对措施.情感态度和价值观的培养,是新课程标准的三维目标之一,良好的数学情感态度... 相似文献
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王征 《临沂师范学院学报》1993,(2)
语文教学难,语文教学中的作文教学更难,而初三的作文教学则尤其难。询问原因,一部分同学认为,作文非一日之功,初一初二作文不好,初三已很难改观;一部分同学则说缺乏材料,还有一部分同学则说,初三功课紧张,哪有时间在作文上下功夫。只是老师让写,不写不行。以此种态度对待写作,其结果可想而知。面对这种情况,我采取了下列对策。 首先是鼓舞士气,讲明作文的重要性。我明确地告诉学生,初三阶段是提高作文水平的黄金时期。初一阶段的作文是刚学走路时期,初二是会走路时期,初三则是跑步时期,即综合运用的升华时期。这一时期若对作文下点功夫,不但能提高,而且提高的幅度会很大,甚至会实现质的飞跃。 其次是灵活多样地进行作文教学,增强学生的写作兴趣。如在一次记叙文写作中进行人物肖像描写 相似文献
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初中学生一般自我效能感及与心理健康的相关性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
目的：探讨初中生一般自我效能感与心理健康状况的相关性,为提高初中生心理健康水平提供理论依据。方法：采用一般自我效能感量表（GSES）、中学生心理健康量表（MSSMHS）对泰州市多所中学初中学生的一般自我效能感和心理健康状况进行调查。结果初中生的一般自我效能惑、心理健康状况相互影响,密切相关。结论：初中生的一般自我效托感存在显著的性别差异,男生的GSES均分比女生高。但从各年级的GSES的得分来看,初二年级〉初一年敛〉初三年级。初中三个年级学生的心理健康水平有显著的差异,初一有32％,初二有30％的学生存在不同程度的心理健康问题,而初三57％的学生不同程度的心理健康问题。 相似文献
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语言是人类最重要的交际工具。没有语言，人们就不能进行社会交际，社会就不会发展。在我们实际英语教学过程中，不难发现这样一种现象：初一的学生，说英语的积极性普遍很高，上课踊跃发言，大胆说英语。而到了初二，甚至初三，说英语的积极性大大下降。学生中笔头考试能得八、九十分，但口头表达能力极差的大有人在。究其原因有：1．机械的听说读写分割法，即认为在初级阶段（初一）主要抓听、说，中级阶段从听、说过渡到读、写，而高级阶段（初三）抓读和写，片面地把听说读写分割开来；2．应试教育带来的后果，只重分数，忽视能力的培养：3．教师的教学脱离学生心理发展的特点等等原因。所以，初中英语教学始终要大力激发学生兴趣，创设情境，培养学生说英语的能力。 相似文献
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数学是一门连续性和整体性很强的学科，如何做好基础阶段的有机衔接是中小学数学教师面临的一大课题。对数学知识的结构特点和初一数学知识的掌握情况，将对学生在初二、初三乃至今后的数学学习产生很大的影响，因此，作为数学老师，应重视初一数学与小学数学的衔接， 相似文献