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是什么原因导致中国基础教育改革发展定位于“现代化”?推进教育现代化发展的动因是什么?是主观的臆断还是客观的必然? 相似文献
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高等教育现代化是在遵守教育规律和人的成长规律的前提下,通过引进、内化与改革各种教学方式,提升人的文化程度,增强人的现代性,实现人的现代化。普及化是高等教育现代化的基础定位,高质量是高等教育现代化的核心定位,公平化、人本化、开放性是高等教育现代化的具体定位。五大发展理念是高等教育现代化的实现路径,创新是高等教育现代化的动力,协调、绿色、开放是高等教育现代化的具体落实,共享是高等教育现代化的目的。 相似文献
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张思军 《乐山师范学院学报》2005,20(3):103-107
人的全面发展是共产主义社会的一个重要特征，也是我们人类社会发展的终极目标。人要全面发展，必须具备相应的条件，什么时候人才能全面发展呢?是否一定要等到共产主义社会呢?人的全面发展与我国社会主义现代化建设的关系怎样?本文将对这些问题做一点探讨。 相似文献
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现代化的历史定位包括时间定位与空间定位。前者涉及对现代化历史阶段的时间持久性的认识，后者涉及对现代化的评价标准或参照系的现实性的认识。只有时空结合的历史定位才能使我们对一般现代性有正确的把握。而现代化的时空定位特征，决定了现代化运动是国家间相互学习、仿效、竞争与超越的无休止的现实运动。[编者按] 相似文献
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定位理论发端于广告营销界，现已成为广义的成功之道。高等教育的全球化竞争要求我国的大学办出特色、突出个性、创出品牌，而这一切的根源和基础是大学的定位。大学定位的本质内涵是什么?大学定位可以从哪些具体的角度和层面出发?本以定位基本理论为基础，对大学定位的这些关键问题进行阐述。 相似文献
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一、我国基础教育定位于现代化发展的必然性分析是什么原因导致中国基础教育改革发展定位于“现代化”?推进教育现代化发展的动因是什么?是主观的臆断还是客观的必然?对21世纪我国基础教育改革与发展的思考,不能离开三个非常具有挑战性的背景。这就是:经济结构的转型与城市化建设的推进;区域性发展的极不平衡;多元文化多种价值取向并存的民众心态。首要的核心问题是我国一、二、三产业的结构性调整。中国半个世纪以来,产业结构经过了多次调整,逐步从以农业为主的结构体系转向以工业为主的结构体系;从不完整的、破碎的结构体系转向基本完整的… 相似文献
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以高质量高等教育支撑中国式现代化建设,既是高等教育改革发展的方向,也是党的二十大报告赋予高等教育的新使命。地方应用型高校要明确自身的使命担当,自觉融入中国式现代化的历史进程,把准自身办学定位与特色,主动对接地方经济社会发展需求,以高水平办学治校引领高质量发展。 相似文献
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三水湾小学是一所市区公办小学,但随着周边新建学校的增加、生源的减少、小班化的实施,学校的办学规模越来越小,班额越来越小。作为校长,我一直在思考:教育现代化发展中我们学校的定位在哪里?我们有什么?缺什么?该从哪些方面"分层分点"推进? 相似文献
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朱珊珊 《忻州师范学院学报》2007,23(1):91-93
腐败相对于发展而言是指社会政治变迁中的一个取向,是现代化过程中的伴生物,科学制定腐败的对策已成当务之急。文章首先通过对现代化过程中腐败现象的认识定位,分析了腐败产生的原因。其次,提出了现代化进程中对腐败的治理创新。 相似文献
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吴祖新 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(6):59-62
章对职业教育专业现代化的本质，定位和发展走向进行了论述，指出：职业教育专业现代化的本质就是培养21世纪社会，经济（市场）发展需要的现代化，高素质劳动，即实现各行各业职业人才的现代化。而职业教育专业现代化的定位和走向，则要立足于社会主义初级阶段，从本地区经济，化，教育的现状出发，以信息社会教育的要求为方向，却迎接知识经济时代的挑战。同时要遵照职业教育的特点和规律，确定具有21世纪时代特征的职教培养目标及其素质要求，按未来社会，经济发展的趋势不断深化专业设置，课程模式和教育教学内容的改革。同时，根据终身教育（学习）的原则，构建适应21世纪的新的职业教育体系。 相似文献
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贾炜 《中国职业技术教育》2023,(15):5-10
中国式现代化的核心要义是实现人的现代化。当前人的现代化面临提高生存能力、提升生活品质和拓展发展空间等三大挑战,需要中国式教育现代化的重要支撑,加快构建服务全民终身学习的教育体系。这为开放大学融入和构建新发展格局提供了重要指引。平台型大学是中国式现代化视域下开放大学服务中国式教育现代化的新范式与新定位,重点体现为发展模式、人才培养、教育评价、治理体系的现代化特征。建设平台型大学应采取整体性塑造、系统性建构、创新性实践的策略,从打造资源集聚的功能性平台、建立融合创新的推进体系、构建多方参与的教育生态、强化数字智能的服务方式、创设学习成果的应用场景、形成内涵发展的有效支撑等方面具体推进。 相似文献
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一个学校的现代化．是新时期学校发展的导向和核心．也是广大教职工工作的动力之源。一所学校如果不时刻想着现代化．不竭尽全力实现现代化。也就不可能有什么大的发展。一所学校要实现在发展中超越、在超越中创新的工作目标。必须全方位把握教育现代化的本质，迅速占领学校教育现代化的制高点。 相似文献
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社会现代化进程中人的素质与人的发展 总被引：3，自引：0，他引：3
陈新夏 《首都师范大学学报(社会科学版)》2000,3(3):21-26
全面提高人的素质,是现代化建设的需要,也是现代化进程中人自身发展的内在要求。对人的素质问题,既应从有利于现代化建设的角度来理解,又应从有利于人全面发展的角度来理解。;社会现代化是人全面发展的条件,却不会自然而然地导致人的全面发展,并且还可能给人的发展带来一些问题。在现代化建设中提高人的素质,既要以现代化建设的目标为导向。又要以人全面发展的目标为导向,全面理解提高人的素质的目标定位,正确处理社会现代 相似文献
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随着高师改革不断向纵深发展，合理地定位教育类课程在高教育中的作用已成为一个非常必要的议题。只从“教育类课程应该是……”的思维方式来认识教育类课程，往往会任意夸大其功能价值，使教育类课程力不从心而倍遭指责。如果换一种角度，从“教育类课程不是……”的思维方式来审视教育类课程，则有助于理智的认识教育类课程能做什么?不能做什么?实际上做了些什么?从而找寻教育类课程在高师教育中的合理定位。推动教育类课程更加健康地发展。 相似文献
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推行教育现代化的三个理论前提 总被引：3，自引：0，他引：3
教育现代化的实质是人的现代化或使人转向现代化,人的现代化的实质是人的现代性及实现。中国教育面向的现代化,必须定位在邓小平同志提出的社会主义现代化建设“三步走”的战略目标上,使教育“处于社会的核心位置”,现代性与传统性相互承接、互动互补,民族化与国际化取长补短,从而实现教育自身的现代化 相似文献
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在中国现代化发展的进程中,农村教育究竟需要什么样的现代化?在现代化与可持续发展之间我们该做何选择?当下我们该如何去探寻农村教育现代化的可行路径?本文依据文献分析、相关的实践探索及其案例,探讨了传统性与现代性、社会现代化与教育现代化、物的现代化与人的现代化等关系问题,回应了学界从不同维度不同层面展开的农村教育现代化价值的探究,提出在农村教育现代化的追求与其可持续发展的理想之间,应秉持一种深度的融合的视角。在路径选择方面,论文以实例为基础,提出既需要宏观层面自上而下的顶层架构、学校布局以及政策的制度性保障,又需要中微观层面自下而上的多样化的路径探索。 相似文献
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刘薇 《中国校外教育(理论)》2009,(1)
运用现代化的科学成果改变传统舞蹈教育方式相对滞后的局面.调整原有的教学模式和结构是实现舞蹈教育现代化发展的必然趋势.正确把握舞蹈教育的发展方向和教学定位,突出学科建设,提高教学水平和教育的质量,培养高素质的舞蹈师资力量和舞蹈人才是高校舞蹈教育发展的必然要求. 相似文献
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运用现代化的科学成果,改变以往舞蹈教育方式相对滞后的局面,调整原有的教学模式和结构,是实现舞蹈教育现代化发展的必然趋势。正确把握舞蹈教育的发展方向和教学定位,突出学科建设,提高教学水平和教育质量,培养高素质的舞蹈师资和舞蹈人才,是社会对舞蹈教育发展的客观要求。 相似文献