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1.
王步 《南京体育学院学报(社会科学版)》2007,21(6):65-67
学校体育是学校教育的重要组成部分,它对促进人的身心健康、磨练意志品质和提升道德情操起着重要的作用。在分析了我国学校体育面临的问题的基础上,通过对美国体育与健康教育课程体系的分析,发现美国体育课程理念主要体现在:注重学生健康教育;注重学生身心发展平衡;注重学生生活能力的培养。同时面临学校体育现代化,提出我国学校体育需要努力的两个方向。 相似文献
2.
庞泽玲 《玉溪师范学院学报》1993,(4)
我国社会主义学校教育的目的,是培养德、智、体、美、劳等方面都得到发展的社会主义建设事业接班人。而人是身心相统一的个体。因此,讲德、智、体、美、劳等获得发展,就是要让受教育者身体、心理均得到健康发展。但是,在我们的学校教育中,长期以来,由于心理卫生学知识的匮乏,人们往往只强调知识教育,重视学生身体(生理)的健康教育,而忽略了对学生心理的健康教育。事实上,人的身心是紧密地联系在一起的,健康的心理寓于健康的身体之中;反之,心理上的长期和严重不健康的状态,又会导致身体上的异常和病态;有时二者还可互为因果,造成恶性循环。由此看来,学校教育为社会培养所需人才,在注重知识传授,智力发展,注意学生的生理健康教育的同时,也必须注意对学生进行心理教育。 相似文献
3.
应重视培养大学生良好的人际关系 总被引：7，自引：0，他引：7
雪晴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(6):30-31
大学生的人际关系是高校中各种人际关系的重要组成部分 ,它是大学生在学习、工作、生活过程中形成的一种人际关系。良好的人际关系是关系到大学生身心健康的重要因素。只有重视培养良好的人际关系 ,大学生才能从愉快、成熟的人际关系中吸取丰富的知识 ,从而在和谐的环境中 ,身心得到健康发展。 相似文献
4.
周杰勇 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(6)
心理健康教育旨在培养和提高学生的心理素质,在充分尊重学生身心发展规律和信息技术学习规律的前提下,把心理健康教育目标与小学信息技术学科教学自然地、有机地结合起来,在渗透式的教学过程中,培养学生健康的个性和良好的意志品格,促进学生全面、和谐、健康发展。 相似文献
5.
高职院校体育与健康课程教学改革的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
吴红胤 《吉林体育学院学报》2008,24(3):100-101
通过对高职院校体育与健康课程建设及教学改革经验的总结,重新审视高等职业技术院校教育目标,树立“健康第一”、“以人为本”的现代教育理念,以学生身心健康为最终目的,充分调动学生参与锻炼的主动性和积极性,做到既有利于高职学生尽快了解体育与健康课程的基本知识,掌握运动的基本技能,又有利于培养学生自觉锻炼身体的良好习惯,为学生终身体育打下基础。 相似文献
6.
刘明星 《山西师大体育学院学报》2001,16(2):20-22
中国社会的现代化发展,向高等体育院校提出了新的要求和挑战,体育已成为现代社会人们生活的重要内容.高等体育教育担负着培养人身心健康的任务,从教育内容上看应包括人生存与发展所需的各种生存能力的形成和提高.因此,体育教育不仅在理论上具有身心培养的教育属性,在实践上也应充分反映出教育属性的培养活动.体育教育既要教会学生学知识,也要教会学生做事、教会学生做人,做人甚至比做事更为重要. 相似文献
7.
秦志华 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(6):61-62
采用献资料法，对即将实施的体育与健康教育中，课外群众性体育活动的作用比照体育与健康教育的目标领域进行探讨，研究认为，学校课外群众性体育活动在4方面可以发挥其健康教育的独到功能：1)传播人类社会的体育化，引导学生掌握体育知识、技能，符合健康与体育教育的技术技能目标领域的要求；2)满足青少年身心发展的需要，增进健康，符合体育与健康教育中的学生身心发展目标要求；3)在课外群众性体育活动中，学生能将体育课上所习得的技术学以致用，实现运动参与，符合健康与体育教育运动参与目标要求；4)有利于培养良好的生活习惯，促进学生终身体育。 相似文献
8.
浅析高校体育与健康教育 总被引：1，自引：1，他引：0
梅小龙 《山西师大体育学院学报》2000,(3)
体育教育与健康教育是促进人的全面健康的两个基本教育环节,在社会现代化发展的今天,身心健康是大学生成才的基础,为了适应21世纪人才培养的需求,必须加强体育与健康教育,提高大学生体育保健能力,树立健康意识,培养良好的行为和生活方式,使大学生身心健康发展,成为21世纪身心健康的合格人才。 相似文献
9.
张国力 《成都体育学院学报》1981,(3)
体育是大中小学课程之一,是学校运用各种体育手段对学生进行体质(生理和心理)健康的教育,它与人类智识和品德的教育不可分割地交织在一起,在按照社会的理想方式,培养和造就一代具有丰富创造才能的、全面发展的人的教育体系中起着独特和巨大的作用。其所以如此,是因为体育作为一种教育和训练活动,在传授知识、培养技能技巧、增强学生体质的同时,也按照自己的方式影响着学生智力的发展。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2017,(4):143-144
跆拳道学习不仅仅是为了其运动技能,更重要的是运动内涵和礼仪,以提升大学生多元化健康发展。为了让学生能够在跆拳道课程中得到充分的锻炼,在身心健康上有充足的进步,培养学生对跆拳道课程的兴趣,需要通过不同的方式对犬学生进行鼓励和引导,使其对跆拳道课程以及相关的知识进行学习和探讨,从而达到锻炼身心的作用。 相似文献
11.
树立"健康第一"指导思想深化高校体育课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高校体育课程以“健康第一”为指导思想,以增强学生体质,发展学生个性,促进学生身心全面健康发展,培养学生锻炼兴趣、习惯和能力为课程建设目标。确立终身体育目标的现代教学最基本的组成部分,是实现教育目标的具体途径。体育课程改革应在“健康第一”的理念基础上,开展多种教学模式的实践,优化课的结构,形成整体性体育教学体系。 相似文献
12.
培养学生的创新精神是对传统教育的根本变革,是中华民族面对世界挑战的客观要求,是实现学生身心充分发展的客观需要.构建培养创新精神的课堂教学策略教师要做到;营造自由、和谐的课堂教学氛围;创设多维度课堂教学空间;进行问题教学.培养学生问题意识;发展学生健康人格,磨炼创新意志. 相似文献
13.
关于高校体育教育中大学生心理健康疏导的探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
王淑红 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(5):67-67,32
体育是幸学生健康的重要手段，主要目的是提高健康水平，必须确立身心协调发展的整体观，把培养大学生健康心理和社会适应能力作为健康教育的核心。大学生体育教育应提倡身心与情感发展相统一，这是认知体育的内驱力，有利健康心理养成。 相似文献
14.
高校体育课改革应贯彻“健康第一”指导思想 总被引：3，自引：1，他引：3
王继庆 《军事体育进修学院学报》2001,20(3):48-50
高校体育课程改革指导思想应该是：以“健康第一”为指导思想,以增强学生体质,发展学生个性,促进学生身心全面健康发展．培养学生锻炼兴趣、习惯和能力为课程建设目标。体育课程是实施“健康第一”,推行全面素质教育,确立终身体育目标的现代教学最基本的组成部分,是实现教育目标的具体逢轻。体育课程改革应在“健康第一”的理念基础上,开展多种教学模式的实践,优化课的结构,形成整体性体育教学体系。 相似文献
15.
李荣华 《河北旅游职业学院学报》2008,(3):16-18
高职院校实施素质教育的目标,应培养学生良好的职业道德素质、广博的知识素质、较强的能力素质和健康的身心素质。大力推进素质教育,需要从加强德育、加强学生创新能力培养、构建合理的课程体系、改革教学内容和教学方法、加强师资队伍建设等方面采取对策。 相似文献
16.
李丹 《吉林体育学院学报》2008,24(4):120-121
增强学生体质．促进身心健康,培养全面发展的人才,是我国高校体育教育的重要任务。有研究表明．影响大学生身心健康的因素很多,时间压力是影响大学生心理和生理健康的重要因素之一．而加强时间管理,可以有效地缓解时间压力,提高时间利用率．并且合理统筹学习生活、个人爱好与锻炼身体的关系,从而提高学生的学习和工作效率。以大学生为研究对象,主要通过实验探讨大学生时间管理倾向及其应对方式,目的在于提高学生的时间管理能力,缓解时间压力,促进体质健康和个性的全面发展。 相似文献
17.
《首都体育学院学报》1991,(4)
学校体育是以身体练习为基本手段,以增强学生体质,促进学生身心全面发展,提高学生体育素养,培养学生从事体育运动的兴趣,习惯和能力为目的一种有计划,有组织的文化教育活动。……随着终生体育思想的普及,人们越来越重视对学校体育长远效益的追求,也就是说,学校体育不仅要把握学生在校期间的有利时机,为增强其体质服务,而目更重要的是要为学生终生的身心健康,提高其生活质量服务。学校体育要为学生终生的身心健康和提高其生活质量服务,就必须十分重视提高学生的体育素养。提高学生的体育素养,既是国家和社会的需要,也是学校体育主体的需要。这种需要与人的全面发展是相一致的。体育素养,实际上就是体育文化水平。它主要包括体育意识、身体基本活动能力、基本运动能力、基本体育知识,以及从事身体锻炼, 相似文献
18.
坚持“以人为本”原则,这是构建实践教育理念的核心问题。什么是“以人为本”?现代教育是培养人的综合素质、提升人性、优化人的本质、塑造自由个性和健全人格的教育。所谓“以人为本”,就是指教育的一切活动都必须以培养提高学生的综合素质为中心,把教育对象知识技能的增长,特别是身心的健康成长作为教育的根本目的。我们主张以人为本,就是在教育活动中充分尊重学生,让学生的身心健康成长,个性得到充分发展,而个性中的核心就是人的自主性、能动性、自律性、创造性,尤其是创造性。因此,我们提倡以人为本,既不是无视社会的极端的个性张扬,也不是无视他人利益的以 相似文献
19.
《天水师范学院学报》1995,(1)
学校体育课是全面发展教育的重要组成部分.因为:学校体育能使广大青少年身体完美、身心健康;学会身体锻炼的基本知识和技能,有助于养成终身参加锻炼的兴趣、习惯和能力.体育课堂既是能促使学生的身心得到和谐发展的场所,又是培养高水平体育运动人才的重要基地.所以,体育是集强身、健体、教育、娱乐、医疗保健为一体的一项对人、对社会有益的活动. 相似文献
20.
蒋宝庄 《承德职业学院学报》2003,8(4):79-80
新课程的实施是对传统教育的一个挑战 ,也是对每一个教育工作者的挑战 ,特别是实验区的教师更需要转变教学观念 ,探索与新课程理念相适应的教学方式。如何才能使自己尽快地适应课程改革 ,在课程改革中创造性地发挥作用 ,是许多教师关心的问题 ,这里试从课程功能转变的角度谈一谈义务教育阶段数学教学改革问题。课程改革目标中强调指出 :要改革课程目标过分注重传承知识的倾向 ,强调课程要促进每个学生身心健康发展 ,培养良好品德 ,培养终身学习的愿望和能力 ;改革教学过程中过分注重接受学习、机械记忆、被动模仿的倾向 ,倡导学生主动参与、… 相似文献