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1.
郭畅 《中小学心理健康教育》2024,(10):17-22
近年来,教育改革不断深化,中学生的未来规划受到关注,高中阶段的生涯规划课程也越来越受到重视。为了进一步验证青少年的重要他人对其未来规划的影响,给青少年未来规划理论意义的拓展提供更多的实证证据,以湖南省长沙市某重点高中492名高一年级学生为研究对象,采用问卷测量法开展研究。数据分析证实：父母提供的自主支持环境和同伴提供的具体支持均能够有效提高青少年未来规划的水平;两者的提升水平在未来规划的不同领域存在差异;基本心理需要是父母自主支持、同伴支持与三个领域的未来规划之间的强中介。通过研究验证了基本心理需要的关键作用,对从何处着手提升青少年未来规划的兴趣和好奇心、如何引导高中生积极规划未来有一定指导作用。 相似文献
2.
为明确自主支持环境、支持源对中学生坚毅品质养成的影响,文章采用情境实验法对280名中学生进行调查研究。结果发现：自主支持环境下学生的坚毅品质显著高于受控环境;父母支持环境对中学生坚毅品质的影响大于同伴支持环境,而同伴支持环境对中学生坚毅品质的影响大于教师支持环境。父母、同伴自主环境能够更好地促进中学生坚毅品质的养成。 相似文献
3.
为探讨教师自主支持对中学生心理求助意愿的作用机制,采用教师自主支持量表、个人成长主动性量表、痛苦表露量表及心理求助意愿量表,对广东省广州市949名中学生施测。结果表明:教师自主支持与心理求助意愿呈正相关,个人成长主动性和痛苦表露与中学生心理求助意愿均呈显著正相关;个人成长主动性在教师自主支持与中学生心理求助意愿之间起部分中介作用,这一中介效应的后半路径受到痛苦表露的调节。研究结果为探寻中学生的心理健康发展提供了可借鉴的思路,对提升个体心理求助意愿有一定的指导性意义。 相似文献
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基于自我决定理论,采用父母自主支持量表、数学学习投入量表、数学学习自我决定量表,对671名初中生进行问卷调查,探讨父母自主支持对学生数学学业成绩的影响机制.研究发现:父母自主支持正向影响学生的数学学业成绩,数学学习投入在父母自主支持和数学学业成绩的关系中起部分中介作用;控制性调节和自主性调节在数学学习投入对父母自主支持和数学学业成绩关系的影响中起调节作用.基于此,学校、教师和家长应高度重视父母自主支持,着力提升学生的数学学习投入水平,同时充分发挥控制性调节和自主性调节的影响作用,引导学生主动投入学习,提高数学学业成绩. 相似文献
6.
为探讨教师自主支持、个体因果定向对高中生学业动机内化的影响,采用情景启动和问卷调查的方法,对242名高中生进行调查研究。结果表明:教师自主支持和个体因果定向的交互作用显著。事后比较发现:在自主支持情境下,自主定向与受控定向之间的差异显著;在受控情境下,自主定向与受控定向之间的差异不显著。这一研究结果启示我们:对于自主定向人格因素的学生而言,教师采用自主支持的方式,给学生提供选择的机会,鼓励学生自主地解决问题,可以激发内在成长的潜能,促进学习动机的内化;对于受控定向人格因素的学生而言,教师采用自主支持的方式或受控的方式,对他们的学习动机内化水平没有太大的影响。因此,在实际的教学活动中,教师要关注到学生的个体差异,因材施教。 相似文献
7.
采用学习氛围量表、学校适应量表、青少年学业情绪问卷和意向性自我调节量表,对663名初中生进行问卷调查,探讨学业情绪在教师自主支持与初中生学校适应之间的中介效应,以及这一中介效应能否被意向性自我调节所调节.结果发现:学生感知的教师自主支持、学业情绪、意向性自我调节、学校适应之间均呈现显著相关关系;消极高唤醒和消极低唤醒学业情绪在教师自主支持与学校适应关系中起部分中介作用;学业情绪的中介作用受到意向性自我调节的调节.为了改善和提高青少年的学校适应水平,学校和教师应积极营造自主支持的教育氛围,注重改善学生的学业情绪,同时着力提升青少年的意向性自我调节能力. 相似文献
8.
赵扬 《通化师范学院学报》2022,(9):84-90
学业成就是衡量青少年发展的重要指标,为了解初中生学业成就的影响因素,有效提升教育质量,该研究基于自我决定理论,在H省W市的几所初中随机抽取了400名同学进行匿名问卷调查,结果发现：教师支持下的自主支持、结构化及人际卷入均可显著正向预测学生的自主动机及学业成就,且自主动机在教师自主支持及人际卷入与学业成就间存在部分中介作用。在未来的教学实践中,教师应结合实际向学生提供支持性的教学行为,提升学生的自主动机,提高学生的学业成就。 相似文献
9.
自主支持指的是接受他人的观点、承认他人的感受、提供给他们相关信息和选择的机会、将强迫和命令最小化。在参考国外“对父母的知觉问卷”、“学习气氛问卷”的基础之上,修订了大学生感知到的父母自主支持问卷,编制了大学生感知到的同学自主支持问卷。因素分析结果表明,问卷具有良好的结构效度;相关分析展示,问卷具有良好的同时效度;信度分析发现,问卷具有良好的内部一致性信度和分半信度。 相似文献
10.
《华东师范大学学报(教育科学版)》2018,(1)
教师教学方式的转变是深化课程改革的根本。自主支持型教学方式从学生的角度出发设计教学,使用非控制的方法,减少对学生的施压,为学生内在动机的生成提供环境,促进学生创新能力和自主能力的提升,是教学方式转变的方向。本研究通过对东、中、西部6 921位教师的实证调查发现,教师教学方式转变初见端倪,但教师群体发展仍不平衡。教师的教学效能感、教学自主权、专业发展机会以及参与决策程度均能够显著影响教师的自主支持型教学。通过培训教师简单可行的自主支持教学策略,提升教学效能感,进而促进教师采用自主支持型教学方式,是教师教学方式转变的抓手。而厘清学生培养目标,通过民主管理塑造师生自主发展氛围,是教育行政部门和学校推动教学方式转变的突破口。 相似文献
11.
自主性的建立是青少年心理成熟的标志。目前主流研究是从空间分离-个体化角度,简单地把自主性理解为认知、情感和行为选择上与父母的分离和独立,过于强调"分",忽视了"和"。对于亲子关系在自主性中的作用重视不够。青少年自主性是一把双刃剑,单纯强调分离的自主也会妨碍个体心理健康的发展。有鉴于此,我们的研究结合并立足于自我决定理论和安全依恋理论,从积极关系和自我认同角度分析与批判精神分析的分离-个体化模式,从意志动机和积极关系影响的视角来定义自我意志型自主,将自主理解为辩证的、父母影响的概念内涵,解析自我意志型自主的心理健康内涵和积极功能,并诠释在集体和个体主义下的跨文化适应性,最后阐发自主理解的转变对未来研究和青少年教育的启发意义。 相似文献
12.
文章通过对社会支持理论、师生关系与青少年心理健康的关系研究 ,发现教师给予学生支持在促进青少年的心理健康方面有十分重要的作用。因此在以后的教育活动中 ,对教师提出一些如何给予学生支持的建议 ,以此来促进青少年的心理健康发展。 相似文献
13.
教师自主学习离不开网络支持。美国为教师自主学习提供了三类优质网络支持：第一类是利用学会官网提供的教师自主学习发展平台,第二类是利用项目网站促进教师开展自主学习,第三类是利用精确导航网站提高教师自主学习效率。结合我国教师自主学习的网络支持发展现状,本文总结概括了其对于我国未来开发和优化教师自主学习的网络支持的启示,旨在为教师的专业发展提供新思路。 相似文献
14.
爱玩是孩子的天性,也是孩子最显著的特征之一。在幼儿园的各项活动中,幼儿自主游戏是幼儿获得快乐的主要途径之一。自主游戏是以幼儿的兴趣需求为主,以获取快乐为目的,使幼儿在游戏过程中与同伴相互交流,自由展开的活动过程。在幼儿自主游戏开展中,教师适时地介入与支持是活动顺利开展的关键。鉴于此,笔者结合自身教学经验,对幼儿自主游戏中教师的支持策略进行了分析,并提出介入幼儿自主游戏的时机和策略,旨在为幼儿营造良好的游戏环境,为幼儿教育事业的可持续发展奠定基础。 相似文献
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16.
罗海军 《中小学心理健康教育》2023,(36):10-14
为研究逆商社会支持、教养方式对青少年心理健康的影响,采用领悟社会支持量表、教养方式问卷、逆境商量表和MHT量表,对佛山市3所学校908名初中生的社会支持、父母教养方式、逆商和心理健康状态进行调查,并采用Mplus7.0对五个变量之间的关系进行结构方程分析,结果显示：逆商在社会支持与心理健康、母亲过度保护与心理健康之间的部分中介效应显著,在父亲过度保护与心理健康之间的完全中介效应显著。 相似文献
17.
蔡林 《潍坊教育学院学报》2020,(2):62-67
基于生态系统理论,采用学习投入问卷、父母自主支持问卷、教师支持问卷和同伴互助学习问卷,对490名高中生进行调查,探讨父母、老师、同伴对高中生学习投入的影响及其性别差异。研究结果表明:高中男生和女生在学习投入、父母支持和同伴互助总分及各维度分数上不存在显著差异;教师支持总分和能力支持差异显著,但学习支持和情感支持不存在显著差异;父母提供选择机会和给出解释正向预测女高中生的学习投入,教师的学习支持和能力支持正向预测男高中生的学习投入,同伴的参与度正向预测男女高中生的学习投入,同伴的互助意识和互助效果正向预测女高中生的学习投入。建议在提升不同性别高中生学习投入时既要采取普遍性措施又要采取针对性策略。 相似文献
18.
使用中学生社会关系网络问卷和心理健康问卷对来自不同水平学校548名初中生调查发现,重点中学被试与普通中学被试在社会支持方面差异显著:重点中学被试感受到的社会支持程度显著高于普通中学被试,与重要他人的冲突及受到的惩罚显著低于普通中学被试;成人(主要是母亲)是重点中学被试社会支持的首要来源,同伴是普通中学被试社会支持的首要来源.重点中学被试心理健康状况整体上优于普通中学被试.成人(父母、教师)应该给予普通中学初中生更多的社会支持,以促进其心理发展. 相似文献
19.
通过研究社会因素对于藏族大学生英语自主学习的影响,本研究探讨了藏族大学生英语自主学习能力与外界社会支持的关系,结果表明,社会支持的四个方面,即教师在学业上的支持、教师在情感上的支持、同学在学业上的支持和同学在情感上的支持,与藏族大学生的英语自主学习能力都存在正相关关系。 相似文献
20.
我国正处于社会急剧转型的新时期,青少年的心理健康问题日益凸显。青少年心理与身体发育不协调,心理发育相对滞后,加之受负面信息的影响,青少年身心健康很容易受到侵害。本研究以357名初中生为被试,采用问卷法,考察了不同情绪状态与社会支持对攻击性的预测作用。研究结果表明：（1）除了正性情绪与攻击性各维度及总分没有显著相关外,其他变量与攻击性各维度及总分均有显著相关;（2）身体攻击的年级主效应、性别主效应显著,攻击性总分的年级主效应显著,其他变量年级与性别主效应不显著;（3）情绪状态与社会支持对攻击性具有显著的预测作用。结果进一步说明了情绪、社会支持与青少年攻击性的关系,这可为解决青少年的心理健康教育问题提供值得借鉴的启示。 相似文献