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1.
包春华 《中国教育技术装备》2010,(7):99-99
新课标强调“尊重学生在学习过程中的独特体验”,要“着重培养学生的语文实践能力”,在最能突出语文综合能力的写作教学中又强调应着重培养学生的作文评改能力。具体要求是：“不仅要注意考查学生修改作文的内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法,要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。”这就明确强调了在写作教学中,在重视作文指导的同时,不可忽视对学生作文评改的要求。 相似文献
2.
“作文批改是作文教学的一个重要环节,它是对学生语文学习成果的一种检验,也是对学生作文的进一步指导,其教育意义是显著的。”同时《语文课程标准》指出：学生应“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。”“重视对作文修改的评价。不仅要注意考查学生修改作文的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、 相似文献
3.
黄琼 《初中生世界(初三物理版)》2004,(Z5)
近年来,越来越多的地区将作文修改纳入了中考考查范围。这种题型重在考查学生的语文综合素质。有道是“文章不厌百回改,佳作俱从改中来”,对于初中生来说,修改更是一项必须练好的写作基本功。平时作文就应养成字斟句酌、反复推敲的良好习惯。 相似文献
4.
写作训练是小学语文教学工作的“重中之重”,修改作文让许多教师困惑,所以教师要转变观念,变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”,把作文教学的重点放在培养学生自己修改作文的能力上。 相似文献
5.
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写作是一个复杂的智力、心理、社会和技术的过程。在这个过程中，“修改”占据一个很重要的地位。它不仅是写作过程中的一个重要的步骤，更准确地说，它贯穿于写作的整个过程。然而，学生在作文修改方面通常存在种种困难。因此，从学生作文修改的心理机制出发，指导学生作文修改的方法，教给学生作文修改的策略，是提高学生作文修改能力乃至写作水平的重要途径。 相似文献
7.
“善作不如善改”,“好文不厌百回改”,这些都启示我们修改对写作的重要性。新课标也十分重视学生修改作文的能力,要求学生养成修改自己作文的习惯,教师要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法,提倡通过学生的自改和互改,取长补短。 相似文献
8.
《语文新课程标准》提出：“写作评价要根据各学段的目标,综合考查学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价和作文修改的评价。”本文从作文评改存在的问题及教师．-j-~采取的对策等方面,探究提高作文教学效果的新思路。 相似文献
9.
“文章不厌百遍改。”作文是改出来的。古今中外成名作家均注重文章的修改,鲁迅先生在谈自己的写作经验时曾说过：“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”修改是写作过程中不可缺少的一道工序,修改能力是写作的基本能力之一。初中《语文课程标准》明确规定：养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。 相似文献
10.
复式班中“注提”实验学生修改作文能力的四环节山西／张继光“注提”实验作文教学的目标是：在儿童已有的口头语言和思维能力的基础上，激发儿童书面表达的兴趣，提早作文，扩大作文量。通过写作实践，掌握写作的基础知识，培养作文能力。而复式教学“三多”、“两少”的... 相似文献
11.
作文评改是指导作文的延续,是作文教学的重要组成部分,培养学生修改作文的能力是素质教育中不可推卸的一项教学任务,是指导学生写作、提高写作水平的重要环节。因此,要提高学生对作文评改认识,教给学生修改作文方法,培养学生自己批改的能力,养成“文章不厌百回改”的良好写作习惯。 相似文献
12.
高考英语写作考查的是学生的语言输出能力,是语言综合运用能力的体现。但是,在实际的英语写作教学中,有两个重要的环节却往往被忽视：一是教师对学生作文的评价反馈缺乏足够的重视,二是学生未能有效地利用教师的批改意见来修改作文和促进自己的写作。 相似文献
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新《语文课程标准》要求初中生“要养成修改自己作文的习惯 ,修改时能借助语感和语法修辞常识 ,做到文从字顺。能与他人交流写作心得 ,互相评改作文 ,以分享感受、沟通见解。”著名教育家叶圣陶先生也曾反复强调 :“作文教学重在培养学生的自改能力。”因此 ,为提高作文教学质量 ,推进素质教育 ,我们必须在“培养学生修改作文能力”方面下功夫 ,使作文批改从高耗低效走向低耗高效。结合作文规律和实践 ,笔者认为应该从三个方面入手 :一、循序渐进 ,教给修改作文的方法“文章不厌百回改”。古今中外 ,凡是写文章的高手都十分注重在修改上下功… 相似文献
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培养学生修改作文能力方法例谈○银川市城区教研室马兰修改是整个写作过程的重要环节，《九年义务教育小学语文教学大纲》中明确指出“要培养学生修改作文的能力”。培养学生修改作文的能力是一个艰辛的过程，教师要想方法、摸规律、花时间，要扎扎实实地训练，循序渐进地... 相似文献
15.
古纯一 《语文世界(高中版)》1997,(1)
教学大纲要求:初三学生“学习评改同学的作文,能抓住主要优缺点.”“养成修改文章的习惯.”据此,一些省市近年中考题就单列5分考查学生“修改文章” 的能力. 相似文献
16.
王凤兰 《中国校外教育(理论)》2014,(6):122-122
在小学阶段,一定要重视小学生作文能力的培养。《语文课程标准》（实验稿）指出,要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。但是,当前小学生作文课却让很多老师感到“头疼”,很多小学生怕写作、不知如何写作,时间久了就会对作文产生厌烦心理,严重的会影响小学生语言综合能力的提高。 相似文献
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新《语文课程标准》要求初中生“要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受、沟通见解。”著名教育家叶圣陶先生也曾反复强调：“作文教学重在培养学生的自改能力。”因此，为提高作文教学质量，推进素质教育，我们必须在“培养学生修改作文能力”方面下功夫，使作文批改从高耗低效走向低耗高效。结合作文规律和实践，笔者认为应该从三个方面入手： 相似文献
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新老课标都将提升学生作文“自主修改能力”作为学生写作能力的重要指标。然而,目前的写作教学止于“布置”“评价”,很少让学生“自主修改”。少数教师希望提升学生“自主修改能力”,又往往缺少相应的理论指导和具体实施策略。 相似文献
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俗话说“三分文章七分改”,这句话道破了修改文章是整个作文过程的重要环节。新的课程标准要求教师在写作教学中“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。叶圣陶先生也一贯主张学生自改作文。他认为,“养成自改的能力,这是终身受用的”。在教学实践中,如果教师重视学生自改能力的培养,学生的作文训练就会取得事半功倍的效果。那么,如何培养学生自改作文的能力呢？ 相似文献
20.
贾龙弟 《中国小学语文教学论坛》2016,(2):73-76
2011年版义务教育《语文课程标准》有关“记叙性文章”“说明性文章”“议论性文章”的文体表述调整,为写作教学和中考作文命题指明了方向.中考作文命题文体表述以“记叙文”“说明文”“议论文”等教学文体代替具体文体,必然使新课标追求的培养学生“适应实际生活需要”的写作能力成为一句空话.中考作文命题记叙文概念被窄化,推崇叙事抒情散文,忽视其他写作形式及应用文考查,缺失文学性写作,直接影响着中考作文命题对初中作文教学的导向作用.中考作文命题要全面考查新课标规定的具体文体,细化文体考查,创新考查形式,真正培养学生“适应实际生活需要”的写作能力. 相似文献