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1.
浅议学生学习动机的激发 总被引：4，自引：0，他引：4
学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力,是学习活动得以发生、维持、完成的重要条件。从外部动机和内部动机两个方面可以激发学生的学习动机。 相似文献
2.
动机是推动人们进行某种活动的动力。学习动机是学习的动力,是学生在学习活动中的一种自觉能动性、积极性的心理状态,是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因,即推动学习的主观动力。学习动机是由多种心理成分构成的,其中学习自觉性和认识兴趣是两种重要的心理成分。有动机的学习,其效果较好;而无动机的学习,往往敷衍了事。动机给人以活动的动力,又对人活动的方向予以调整。因此,动机的核心功能就是动力和导向。学习动机可使学生在学习需要的基础上产生激发学习的各种能量,是制约学习效果的基本心理变量,更是学生在学习活动中发挥主体作用的关键所在。因此,在我们进行智力教育的同时,也应关注学生学习动机的问题。 相似文献
3.
于漪 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(6):3-6
学习动机是推动学生学习的主观动力，学生有了强烈的学习动机就会产生迫切的学习愿望，就能积极主动想方设法克服学习中的困难，取得良好的学习效果。兴趣和动机密不可分。学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。 相似文献
4.
激励、推动学生进行学习的动力就是学习动机。学生的数学学习动机产生于学习需要,培养学生的数学学习动机要从两方面入手：一是培养、激发其外在动机,二是培养、激发学生的内在动机。 相似文献
5.
学习动机是推动学生学习的主观动力，学生有了强烈的学习动机就会产生迫切愿望，就能积极主动想方设法克服学习中的困难，取得良好的学习效果。兴趣和动机密不可分。学习兴趣是学习动机的一个重要的心理因素，这是推动学习知识和获得能力的一种强烈的欲望。 相似文献
6.
学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力,是学习活动得以发生、维持、完成的重要条件。从外部动机和内部动机两个方面可以激发学生的学习动机。学习动机对学生学习具有重要的推动作用。在提倡素质教育的今天,针对地球物理专业教学,学习动机研究和实践不仅具有重要的理论意义,而且取得了较好的应用效果。 相似文献
7.
学生学习数学是一种有意识的行为,更要有激励、推动他们去学习的内部动力,并借以达到学习的目的．这种激励是推动学生进行学习的内部动力,就是学习动机．学生进行学习时所要达到的结果,就是学习目的．学习动机就是促使学生去实现学习目的的某种心理动因．数学学习的动机分为外部动机与内部动机． 相似文献
8.
努力培养学生良好的学习动机——二谈非智力因素的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
人们无论从事脑力的或者体力的活动，就像要使车船行动起来一样，都需要有一定的力量的推动。只不过推动车船行驶的动力是来自外部，而推动人活动的动力则是来自人的自身。这种推动人们从事某种活动的内驱力，就叫作动机。推动人们学习的内驱力就是学习动机。一个人从事学习或者其他活动的积极性的大小，与其动机密切相关。因此，要提高学生的学习积极性，就必须从培养他们良好的学习动机开始。一、学习动机对学生学习活动的作用学习动机对学生学习活动的作用主要有：１．发动作用。所谓发动作用，即发动和促使学生行动起来从事学习活动的作… 相似文献
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一、躁动与迷惘:阅读.读而何用
教育心理学认为,学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因,是影响学习效果的重要变量.但根据学习行为的动力来源不同,又可将学习动机分为外在动机和内在动机两种.外在动机占主导地位的学习主体,其学习动力由外力推动,内在动机占主导地位的学习主体,其学习动力由学习主体本身或学习活动本身所推动.…… 相似文献
11.
路洋 《安阳师范学院学报》2003,(4):81-82
动机在第二外语习得理论中占有非常重要的一席之地。本文探讨了动机的分类、学生失去学习动机的原因，并且提出了一些激发学生动机的切实有效的教学手段和方法以促进学生第二外语的习得。这些方法和手段包括：帮助学生树立自信；激发和保持学生学习兴趣；教师课前充分准备；教师对学生的理解；小组活动和课外活动。 相似文献
12.
成长档案袋应用于大学英语写作的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
陈旭红 《湖南科技学院学报》2009,30(5)
学习动机是语言学习成功的一个重要组成部分.中国的外语学习者大部分都持有"工具型动机".为了让学习者的工具型动机在外语学习中起积极的作用,对语言学习过程中的评价制度进行改革---使用新型的形成性评价体系代替终结性评价体系可以促进学习效果.本研究将"成长档案袋"记录这一形成性评价手段应用于大学英语写作过程,进行实证研究,探索促进写作能力以及学习者自主学习能力的有效途径. 相似文献
13.
动机是激励人去行动的内部动因和力量,高中学生正处于生理、心理成熟期。强化高中学生英语学习动机,可以提高教学效果,本文调查分析了高中学生英语学习动机,并从培养学生乐于语言学习等方面,提出了几点教学对策。 相似文献
14.
彭艳虹 《湖南城市学院学报》2006,27(3):91-93
动机是影响英语口语学习的重要因素。动机研究的先驱者Gardner和Lambert把学习动机归为两大类,即融入性动机和工具性动机。学习动机与口语学习成绩、态度和策略有着千丝万缕的联系。在英语口语学习中,工具型动机比融合型动机的作用更大。 相似文献
15.
王甜甜 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(2):137-138
在学生的情感因素中,学习动机是决定英语学习成败的关键。了解和激发英语学习动机对英语学习具有十分重要的作用。因此,教师应该有计划,有目的地培养学生形成正确的学习动机和浓厚强烈的学习兴趣。本文通过对教育理论的学习和实践,对动机在英语学习中的作用反如何激发学生的动机作了简要论述。 相似文献
16.
李美荣 《牡丹江教育学院学报》2011,(1):130-131
动机是影响外语学习非常重要的情感因素之一。本文从认知的角度分析影响外语学习的动机因素,探讨认知的动机理论给外语学习带来的启示,并提出相应的对策。 相似文献
17.
关于如何激发学习动机的相关研究述评 总被引：8，自引：1，他引：8
学习动机是有效教学的关键因素之一。不同的研究者从不同的角度采用不同的研究方法对如何激发和维持学生的学习动机进行了广泛而深入的研究。我们通过对国内外关于激发学习动机的心理学理论、动机设计模型及其实践研究、动机适应性的理论以及相关实验研究进行了描述和评价，以期对我国关于激发学习动机的理论研究和实验研究有所启发。 相似文献
18.
英语学习者学习动机学习效果的影响浅析 总被引：6，自引：0，他引：6
宣纳新 《泰州职业技术学院学报》2004,4(2):55-57
学习动机是引起学生学习英语的内在驱动力，它维持学生的学习积极性与主动性，因而在保证与提高其学习效果方面起着关键作用。分析韦纳的归因论学习动机理论．指出不正确归因对今后学习动机的激发和保持产生负面影响，并提出在英语教学中，教师应了解学生的学习动机，采取有效措施，帮助学生提高学习效果。 相似文献
19.
徐冰 《河南广播电视大学学报》2005,18(4):63-65
动机被认为是第二语言习得的关键因素.正如Corder所言“只要有动机,任何人都能学习外语”.文章分析了动机的来源以及大学生学习英语的主要动机,同时也论述了教师如何通过教学内容和方法来提高、保持学生学习英语的动机。 相似文献
20.
SONG Yue lan 《渭南师范学院学报》2002,(Z1)
Ｗｈｙａｒｅｓｏｍｅｓｔｕｄｅｎｔｓｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌａｔｌａｎｇｕａｇｅｌｅａｒｎｉｎｇｗｈｉｌｅｔｈｅｏｔｈｅｒｓａｒｅｎｏｔ ?ＴｈｅｊｏｂｏｆｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｌｅａｒｎｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈｗｏｕｌｄｂｅｑｕｉｔｅｅａｓｙｉｆｗｅｃｏｕｌｄｗｏｒｋｏｕｔｔｈｅａｎｓｗｅｒｔｏｔｈｅｑｕｅｓｔｉｏｎ .Ｗｅｃａｎ’ｔＨｏｗｅｖｅｒ ,ｗｅｃａｎｆｉｇｕｒｅｏｕｔｔｈｅａｎｓｗｅｒｔｏｓｏｍｅｆａｃｔｏｒｓｗｈｉｃｈｓｅｅｍｔｏｈａｖｅａｓｔｒｏｎｇｅｆｆｅｃｔｏｎａｓｔｕｄｅｎｔ’ｓｓｕｃ… 相似文献