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本研究尝试以“发展性教师评价”为基本理念,建构“幼儿园教师反思性评价”策略,从教师自我反思性评价和同伴诊疗性评价两方面着手,探索形成一套能真正有效推动教师实践能力、提高教师专业化成长的操作系统,使教师能逐步走向自我反思、自我教育、自我完善,不断改进自己的教育实践。 相似文献
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教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,新课程非常强调教师的教学反思。本文从对反思的认识入手,根据自身的教学反恩实践结合相关理论,着重探讨了反思的阶段和方式。 相似文献
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教育过程的实质是受教育者在教师指导下．通过自主学习．实现心智结构自我发展、自我完善的过程。为此,教师在教学中,应当依据学生的年龄特点和认知情况,合理设置教学情景,激发学生的求知欲望,让学生在游戏、玩乐操作之中掌握知识．提高能力,促使学生自主学习。下面就谈一下自己的几点做法和体会： 相似文献
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随着新课程改革的实施,无论是教材还是教法都发生了较大的变化。教师在教学和专业发展中的主动性和创造性也备受重视。那么,教师要在新的时代发展自我,就必然离不开对自己的教学行为进行审视和反思,反思便是充分挖掘自己专业发展资源的重要途径。 相似文献
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在教学实践中经常进行教学反思,可以批判地考察自己的行为及情境的能力。作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思,主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、同事或专家听评自己的课、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思。 相似文献
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我们语文教师要会不断的总结自己的教学．这也是语文教师反思能力的外在表现和语文反思性教学得以实施的根本保证。所谓语文教师的反思能力．是指语文教师为了保证自己反思性教学的成功,在教学的全过程中,将教学活动作为意识对象, 相似文献
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教师要适应发展和变革,必须不断提高自身的专业素质。反思是一种促进教师专业发展,提高教师素质的重要途径。教师应就反思能力结构不断进行反思,培养反思能力;反思能力的培养对教师专业成长起着举足轻重的作用,是教师专业发展的重要途径。 相似文献
8.
随教师应该改变教师角色和注重教学观念的转变；教师的教学方法要灵活并做到因材施教；教师还要精心设计课堂向45分钟要质量；教师也应不断地通过各种方式持之以恒地学习，经常反思，作到＂以学带教＂，＂教学相长＂，不断提高自己的教学水平，全身心地投入高效课堂教学之中。 相似文献
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教学反思,或称为“反思性教学”．是指教师在教学实践中．批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据．通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正．将“学会教学”与“学会学习”结合起来．从而努力提升教学实践的合理性．提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为．没有反思的经验是狭隘的经验．至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度．并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长：经验＋反思。那么．我们应如何在教学反思中学会教学呢？ 相似文献
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国内外各项研究均表明,高质量的教师是提高学校教育质量的关键,课堂效率是教师质量评估的主要依据．良好的课堂管理能力是教师实现有效教学的重要保障,而小学教育专业建设和教师专业发展显示出．小学教师的课堂管理能力恰恰是最需要提升的,也是影响整个小学教育质量最核心的因素,在教师的培养中具有举足轻重的地位。特别是对于刚入职一至三年——正处于教师专业成长的关键期的初任教师来说．课堂管理能力的提升对初任教师个人的可持续发展更具深远的意义。 相似文献
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一、幼儿教师专业化的涵义
频繁地出现在我们的视听中的“教师专业化”是什么呢？教师的专业发展又称教师专业成长．是指教师在整个专业生涯中,依托专门组织、专门的培养制度和管理制度,通过持续的专业教育．习得教育教学专业技能,形成专业理想、专业道德和能力,从而实现专业自主的过程．就是教师从非专业到专业的转化过程。幼儿教师作为教师群体中的一员．其专业化发展简单地说,就是指幼儿教师通过专业教育拓展专业知识,发展专业能力,形成专业自我使自己逐步发展成专业人员．使幼儿教师职业逐步走向成熟、专业的过程。 相似文献
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当前,为了能培养出满足社会、企业急需的高级技能人才,根据高职教育的基本属性和技术型人才的特征,据此提出的＂教学做合一＂教学模式是学习者独立实践策略、教师现场工作指导策略和学习者自我反思策略。文章结合《电子技术》课程多年教学实践,就如何运用教学手段、围绕培养能力为主线来组织教学作了分析和探讨。 相似文献
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新课程对学校教学提出的最大挑战,就是需要一支高素质的专业化教师队伍。如何通过＂校本教研＂等活动,做好促进教师专业化发展的工作,已经成为学校教学发展中的重要课题。校本教研本身就是把新的教学理念真正转化为教师的教学行为,是通过教师自己的教学实践进行的研究。其研究的主体是教师,是通过教师自身的课堂实践来不断加以反思、改进,获得教学质量的提高。校本教研的基点是学校,研究要扎根于本校的实践,这种研究是从问题出发,从教师的需求出发,来解决教学研究过程中的实际问题及生成问题。 相似文献
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所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。正如美国心理学家波斯纳（ G·J·Posner ）提出的： 教师的成长=经验＋反思。 相似文献
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历史课堂教学的评价,可以使学生认识自我,建立自信,促进学生的成长;是教师获取教学的反馈信息,发现自己工作中的薄弱环节,对教学进行反思和调整,促进教师不断地提高教育教学水平;还可以使学生向更高层次方向发展。 相似文献
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在网络应用不断普及,教学改革不断推进的今天,教师博客的不断出现,标志着教育信息共享共建时代已经来临。博客文化的兴起,已影响我们的学习方式、教育方式,以及生活方式,瑞博平台为教师的教学反思、教育探讨和交流提供了全新的平台。本文通过瑞博平台对教师的教学设计、教学反思、教学评价、交流探讨和知识管理等方面的研究,探讨瑞博平台对教师教学提升的帮助。 相似文献
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＂要给学生一碗水,教师要有一桶水＂要做到有效教学,首先要在备课上下功夫,备好课是上好一堂课的必要前提.要有效提高备课质量,一要研究教材,吃透教材 二要研究对象、研究学情 三要加强集体备课,四要学习和借鉴别人的长处和经验,五要注意自我反思和总结. 相似文献
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初中生物要从根本上转变传统教学模式,向新课程标准下的新课改探究式模式靠拢,教师必须做到：＂推崇新的教学理念,转换自己的角色＂、＂反思教学行为,转变教学方法＂、＂变革学习方式,倡导自主、合作和探究追求教学特色＂和＂形成独具魅力的教学风格＂等。 相似文献
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实训教学是培养学生专业技术应用能力及分析问题和解决问题能力的重要途径,是教育过程中不可缺少的重要环节,是高职高专教育区别于普通高等教育的最鲜明特点,因而受到广泛关注。因此,在实训教学中应重视学生的潜能开发和创新性思维,充分利用产教结合,提高学生的实际工作能力,通过＂双证＂并重制度,加强就业竞争能力。 相似文献