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教师节这天,我收到一位家长发来的短信：何老师您好,节日快乐!赵凡现在懂事了,感谢您对他的教育和帮助。
提起赵凡,我班的科任教师都会记忆犹新。这是一名曾让教师们伤透脑筋的学生。他来自农村,父亲为人老实,不善言谈。母亲不识字,由于父辈的兄弟姐妹都没有儿子,长辈们对赵凡这棵“独苗苗”疼爱有加,父母更是视为心肝宝贝,自小就娇生惯养,逐渐养成了他任性．自私、好吃懒做的习惯。 相似文献
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吴锡斌 《中小学实验与装备》2010,20(3):38-39
太宗谓梁公曰：“以铜为鉴,可以正衣冠;以人为鉴,可以知得失;以史为鉴,可以知兴替。朕尝宝以三镜,用防已过。今魏征殂逝。遂亡一镜矣。”由此可见,古今伟人之所以成就伟业,除其具有坚韧不拔之志,必具有其超人之术。唐太宗以“三镜”之宝成就其“贞观之治”盛世。 相似文献
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“照官”自有“三面镜”田永清唐太宗李世民在敢死谏的宰相魏征死后十方悲痛地说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏征殁，肤亡一镜矣！”此后，唐太宗的“三镜”之说便不胫而走，流传至今。其实，换个角度来看，对于古今为定者来... 相似文献
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唐太宗曾说过：“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”这句话强调了历史对现实的指导作用。历史文化名人、革命先烈和英雄人物等优秀历史人物有很强的感召力和生命力,利用好这一特殊资源对未成年人实施思想教育、政治教育、道德教育和生活技能教育,是当今社会各界特别是历史教师应该重视的问题。 相似文献
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半个多世纪前,鲁迅先生写过一篇《我们今天怎样做父亲》,呼吁“完全解放了孩子”,再三强调要“把孩子当人”,担忧“小的时候,不把他当人,大了以后,也做不了人”。先生的担忧,在现时独生子女的家长们看来,似乎业已过时。今天的孩子,谁会不把他当人呢?就这么根独苗,姥亲爷抱爹疼娘爱的,一个家庭三代人都成天为 相似文献
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浦东新区一小学老师发现,学生还没放学,自己上课说的话就进了家长朋友圈。"玄机"是家长给孩子带了有远程监控功能的手表,这让教师感觉头上有把利剑。律师称,教师的隐私被侵犯。(2014年12月11日《文汇报》)家长们之所以喜欢类似产品,也是希望对孩子的校内生活多些了解。一些丧失师德的新闻泛滥,也让家长对学校产生不信任感。对于为人父母的忧虑,老师们也应给予理解,反思本职工作,是否给予家长的反馈信息过少,才让家长不信任。然而,虽然家长有权了解教师的教学方式及孩子的在校情况,但却无权监听课堂,教师也有自己的隐私。这种不信任、不尊重 相似文献
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《中学数学教学参考》2007,(6)
前不久,参加了市数学优质课的评选工作,心里颇不宁静.唐太宗李世民曾说:以铜为镜可以正衣冠;以史为镜可以知兴衰;以人为镜可以明得失.我觉得,教师若能以课为镜,则可以促成长.认真反思自己或他人的课堂教学过程,是教师本身专业成长的必经通道.下面是我对本次优质课的一些解读和思考。 相似文献
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本期的特别关注,我们与广大读者共同探讨怎样做个合格家长的话题。也许,这也是家长们急切盼望解答的问题。常听到父母们困惑地询问:怎么当好父母?怎样教育好孩子?难道,今天我们真的不会教养孩子了么有一句颇具哲理的话,很值得我们思索:用感情看世界,往往是悲剧;用理智看世界,往往是喜剧。教育子女又何尝不如此。人们常说,家长是孩子的第一任,也是对他们产生终生影响的教师。既然是教师,就应该接受培训,取得“任职资格”。然而,在现实生活中,有了孩子,就自然而然地成了“家长”,这种现象在当今社会恐怕并不鲜见。看来,我们需要补上这一课,完成由感情型家长向理智型家长的转变。为此,我们请王宝祥老师撰写了《今天,我们怎样做合格家长》一文,同时配发了几位读者的文章,希望能够对读者有所启发。 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(9)
唐太宗之叹 唐太宗难过地对长孙皇后说:"我以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以明得失;以史为镜,可以知兴替.现在魏徵驾鹤西游,我少了一面人镜了. 相似文献
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王艳芬 《中学数学教学参考》2007,(3):9-10
前不久，参加了市数学优质课的评选工作，心里颇不宁静．唐太宗李世民曾说：以铜为镜可以正衣冠；以史为镜可以知兴衰；以人为镜可以明得失．我觉得，教师若能以课为镜，则可以促成长．认真反思自己或他人的课堂教学过程，是教师本身专业成长的必经通道．下面是我对本次优质课的一些解读和思考． 相似文献
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家长与老师之间的交流问题一直是一个难点和热点问题。 大多数家长都经历过被老师"提溜"的尴尬情景。有些家长一接 到"请家长"的通知或开家长会都提心吊胆地准备挨训。老师们 也因学生的调皮和成绩滑坡等原因希望与家长一起寻求学校教育 与家庭教育相结合的最佳方式。目的一样、各人的方式不同,便 出现了一些家长与教师之间沟通上的困难,有的甚至成为矛盾的 对立面。如何化矛盾为统一,本期请来几位老师和家长谈谈自己 的经验体会或看法,希望能为您带来启发与帮助。 相似文献
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<正>有些家长和教师倾向于一味地给孩子们的学习加码。经常有家长说：“这孩子不是笨，他还有劲儿，再使使劲儿的话还能往前提。”这是十分荒谬的逻辑。如果此逻辑成立，那么孩子完全可以对家长们说：“你们下班了还有劲儿，再使使劲儿每天加几个班，还能为家里赚回更多的钱。”同理也可以对老师们说：“你们读书和教研再使使劲儿，还能为社会作更大的贡献。”“满负荷运转状态”只能是人类在重大利害时刻偶尔为之的应激状态，根本不可持续。有张有弛才是生命的常态。 相似文献