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在传统的教学方式中,教师在教学中起着绝对的主导支配作用,学生在教学活动处于纯粹的被动次要地位,这种教学方式势必会把政治知识和科学的价值观教条式地灌输给学生,使学生对“真理”盲目信奉或绝对服从,影响思想观念进一步的发展和创新,使学生思想逐步走向僵化。 相似文献
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小学数学教学中多媒体技术的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
郝立霞 《中国现代教育装备》2009,(14)
小学数学教学中运用现代教育多媒体技术,真正在课堂教学中发挥教师的主导作用,达到教学过程最优化,使学生获得最佳学习效果,打破了由教师主宰整个教学活动进程而把学生置于被动地位的传统教学的习惯与常规,考虑构建现代信息技术支持下的新型小学数学教学模式,充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
在新课改的影响下,小学数学也开始进行改革与创新,加之新教学理念的融入,给教育工作带来了活力。在传统的小学数学教学中,学生一直处于被动的学习地位,这导致学生的学习效果并不理想。因此,针对这一现象,教师在开展课堂教学的过程中,要运用好新课改中的教学理念,凸显学生的主体地位。针对小学数学教学学生的主体地位进行简要阐述,并提出看法。 相似文献
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数学悖论是数学文化的重要组成部分,是重要的课程资源．在高中数学教学过程中重视数学悖论研究与使用,这对提高中学数学教师认识水平和培养学生的数学思维能力、增加人文教育等具有重要作用,然而,当前的中学数学教育并没有对悖论给予应有的重视,特别是在新课程理念下,高中教学中如何使用悖论,充分发挥它们在教学常规中的作用,为我们的新课程改革减负增效．本文结合上述问题谈谈自己的思考和探索． 相似文献
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小学数学课堂教学与现代信息技术进行整合,可以在课堂教学中充分发挥教师的主导作用,使教学过程达到最优化,帮助学生取得最佳的学习效果,把学生从传统的被动地位解放出来,发挥他们在学习活动中的主体作用。 相似文献
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邱继勇 《中学数学教学参考》2005,(7)
1 背景(1)在国内外学者对“中国学习者的悖论”的研究、思考过程中,得出了在我国传统数学教学过程中,占重要地位的“变式教学”是我国学生较之西方国家的学生具有“良好的基础知识和熟练的基本技能”的根本原因 相似文献
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练习是数学课堂教学的重要组成部分，是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段。单一形式的练习往往抑制学生的兴奋，降低学习效率。而新颖多变的练习形式，不仅能吸引学生注意。引发练习兴趣．而且能变被动做题为主动参与，提高解题能力，取得较好的学习效果。在教学“5的乘法”后，有一位教师根据低年级学生的心理特点．结合语文知识， 相似文献
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俞昕 《中学数学教学参考》2006,(12):14-16
数学命题的应用包括两方面：一是数学命题在解决纯数学问题中的应用，二是数学命题在解决实际问题中的应用．有关我国学生数学学习中存在的问题现状调查（刘兼、孙晓天，2002）表明，我国学生数学学习具有较强的自我封闭性，普遍注重“纯粹”技能技巧的练习和题型教学，脱离社会生活实际，即使是一些数学技能掌握较好的学生，面对一些现实的数学问题也常常感到困难．另一个事实是，我国学生在数学观上具有片面性．中国学生一般认为“数学就是解题（而且是解比较纯粹的题）”，这与西方一些国家学生认为“数学是过程，是活动，学数学就是做数学，就是去解决一个问题，获得一种体验”有较大不同．事实上，数学发展到今天，与社会的关联越来越紧密，应用性越来越强，学生应该知道数学的应用价值，树立应用意识． 相似文献
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初中生数学交流的现状及其分析 总被引：8，自引：2，他引：8
数学课堂教学中离不开数学交流，而我国初中生数学交流状况不甚理想．产生数学交流障碍的原因是多方面的，在教学中改变这一状况应注意：(1)从“单向、被动的”数学交流转向“互动、主动的”数学交流；(2)增强师生之问、学生之间的数学交流意识；(3)培养学生质疑、与同伴合作互助的能力；(4)淡化考试：注重素质。 相似文献
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赫尔巴特坚决反对18世纪启蒙时期出现的“自然教育”思想，他认为学生的身心智力的成长全依赖于教师对教学形式、阶段和方法的刻意加工和固定模式的指导。在教学过程中，他十分重视和强调教师权威的发挥以及教师对整个教学过程的绝对支配作用。“教师中心论”在我国也有久远的历史，许多学者们认为学生对教师只能恭敬从命，不能反问，更不能质疑。教师是传播科学文化知识的权威，处于绝对的中心地位， 相似文献
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初高中数学教学衔接出现问题的原因：一是数学学习内容的变化使学生产生了不适应感：二是被动记忆向自主探索的转变使学习方法的衔接出现拐点：三是思维形式的飞跃使学生思维产生断层．因此,教师在教学中即要充分激发学生对数学的兴趣,又要立足于大纲和教材,尊重学生实际,实行分层次教学,加强学法指导,培养学生良好的学习习惯．从教学方面想办法,从教材、学生方面想办法,也要从教法、教师方面想办法,做好初高中数学教学的衔接． 相似文献
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演示实验在中学物理教学中具有重要的作用和地位。通过演示实验,使抽象枯燥的知识变得生动有趣,可以充分调动学生学习的积极性,变被动学习为主动学习,提高学习效果。教师要从激发学生的学习兴趣和提高学习效果的目标出发,重视在中学物理教学中增强演示实验的趣味性。 相似文献
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朱胜明 《中学生数理化(高中版)》2011,(12):35-35
一、重传统，重权威的价值取向扼杀了学生独立思考的能力
在中国历史上孔子虽然提出过“当仁不让于师”，但真正支配中国师生关系的观念是师道尊严，即在教育与教学中无原则地服从教师的权威．在教学中强调教师的过程和作用，忽视了学生的过程和作用．以教师为本位的教学关系，其表现：一是以教师为中心，学生围绕教师转．教学关系就是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收．在这样的课堂上， 相似文献
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徐永加 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):35-35
在小学数学教学中实施情感教育已成为大家的共识,情感教育对培养学生数学品质,完成数学的教育使命具有不可低估的作用,在教学中,教师不仅仅是关注数学知识的教学,更应关注这一过程中师生双方的融洽关系,情感的交流,满足学生的情感需要,这样,学生才会产生积极的动力,在不断的情感需要得到满足时,学生的数学思维和能力不断向更高层次推进,不断激发学生新的要求,提高课堂教学效率和学生的学习效果,在这一过程中,教师的情感对和谐数学教学起着至关重要的作用,教师在数学教学中应该： 相似文献
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石小云 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):83-85
课堂作业在数学教学中占有举足轻重的地位，它可以检验学生的学习效果，加深学生对所学知识点的理解．在日常的数学教学中，总有一些学生的课堂作业会反反复复出错．笔者在数学核心素养理念的指导下，认真分析了数学课堂作业中的错题，发现学生最容易犯的是两种错误：知识型错误、经验型错误．针对这一问题，笔者从“动一动，巩固数学知识；玩一玩，强化数学知识；练一练，提升数学能力”三个方面训练学生的审题能力，培养审题习惯，让学生的数学素养在潜移默化中慢慢提高． 相似文献
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张鸿 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):17-19
现阶段随着国家对各级各类院校教学质量的重视程度不断加大，教师开始探索更多有效的教学方法，希望能够利用课堂时间，提高学生的学习效果．在小学阶段的数学教学过程中，教师使用问题导学法，既能够培养学生的问题意识以及自主学习能力，又能够促进教师职业素养以及执教能力的双重提高．基于此，文章阐述了问题导学法在小学数学教学中的运用意义，并分析了问题导学法在小学数学教学中的运用问题，提出了问题导学法在小学数学教学中的具体应用策略． 相似文献
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数学悖论是数学文化的重要组成部分,是重要的课程资源．在高中数学教学过程中重视数学悖论研究与使用,这对提高中学数学教师认识水平和培养学生的数学思维能力、 相似文献