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1.
张佳琳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(6):70-71
语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体.一名好的数学教师要做到:能在教学中准确规范地运用数学语言,能很好地组织课堂教学语言,能有效地发挥无声语言的作用,能运用有声和无声的教学语言使学生对所学内容有更清晰的理解,从而学好数学. 相似文献
2.
3.
吴金铎 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(1)
随着精神文明建设的深入,随着师范专业教师职业技能教育的发展,形态语言美的职业教育日益引起人们的高度重视.形态语言又称形态语,是指通过人们的各种举止、行为、形体、形象、仪表等方面的外在表现,来展示人们内在精神世界和素质修养的一种无声的语言.人类的语言可分为两大类:一类是通过口语表达出来的有声语言,它是人类最重要的交际工具.还有一类是无声的语言,它应包括“态势语”和“形态语”.态势语“是口语交际活动的辅助手段,是通过体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种言语辅助形式,又称为体态语.”(《教师口语》第149页)形态语与态势语是有一定联系的,但又有所不同.在表现形式上有相似之处:二者都是无声语言,都是人们非言语因素,又都是通过人们的形体动作和非言语手段来表现.二者仍有本质区别:态势是一种有意识的行为,是口语交际活动的辅助手段,它是用来交际的;形态语不是用来交际的,没有明确的内容或语意模糊,它主要是自我形象表现的一种外在 相似文献
4.
祁克洪 《雅安职业技术学院学报》2008,(3)
教学艺术内涵博大精深,由于学历、修养、教学的习惯之差异,孜师的教学艺术也是仁者见仁,智者见智,各有千秋。教学的艺术在课堂教学中体现在两个方面,一是有声语言方面。二是无声语言方面。教师运用语言艺术传授知识,构成学生的“趣味中心”;教师的教态,如讲课时的表情、举动、姿态、衣着等都后构成学生的“审美忠心”。这种肢体语言随时可能影响学生的听课情绪, 相似文献
5.
刘涛 《山西师大体育学院学报》2012,(5):110-112
采用文献资料、逻辑分析等研究方法,对篮球教练员在平时的训练、比赛中常用到的语言进行研究,从篮球教练员的有声语言和无声语言,以及提高语言艺术运用的途径等方面进行分析论述。旨在提高篮球教练员的语言艺术及语言运用的时效性,为其在篮球训练和比赛中,更好地发挥语言艺术的作用,并为篮球训练、比赛取得更好的效果提供帮助。 相似文献
6.
徐建荣 《包头职业技术学院学报》2005,6(3)
无声语相对有声语而言,包括情态语、身态语、接触语、服饰语、环境语和书面语等.在图书馆读者工作中,具有独特的魅力,发挥着特殊的重要作用.长期以来没有引起关注与重视.本文就无声语的概念、与读者服务工作基本要求进行分析,加强无声语艺术的修养. 相似文献
7.
吴实莲 《长春教育学院学报》2011,27(2):105-106
体态语是无声的语言,属于非语言交际。它可以辅助语言,使语言的表情达意更丰富;有时它可以替代有声语言,暂时起到交际工具的作用。本文对体态语的定义、内涵作了简要的介绍,探讨了体态语在英语课堂中的作用及重要性,并指出教师在英语教学中使用体态语时应该注意的要素。 相似文献
8.
当下,语文教学可以说是百花齐放,百家争鸣。但究其内在机理,儿童语文学习的方法、途径有四个字是离不开的,即听、说、读、写。听、说、读、写是两个管道四个向度。第一是有声语言的管道,第二是无声语言的管道。有声语言的管道由两个向度来完成,一是听,二是说,"听"是输入机制,"说"是输出机制。读和写是在书面语言、文字语言方面的两个向度一个管道,"读"是输入机制,"写"是输出机制。这符合我们语文学习的两门基本功:"语言实践"和 相似文献
9.
肖艳惠 《长春教育学院学报》2015,(16):124-125
针对大学高年级日语专业学生所开设的日语课程,教师在实际教学中往往重视无声阅读和对日文文章内容的理解,而往往忽视有声阅读在日语教学中的作用。本文基于自身的教学实践与体会,探讨在大学日语教学过程中如何选择阅读方式。 相似文献
10.
周予蓉 《天水师范学院学报》1996,(1)
语言是交流思想的工具,而语言首先是有声的,也就是说,有声语言是第一性的.凭借这有声语言,才能达到交流思想的目的,学习任何一种语言,首先应从语音入手,这是学习这种语言的基础.要全面地、较巩固地学好一种语言,必须有声地来掌握该门语言,也就是,首先应该掌握语音.因此,大学外语系的语音课教学历来倍受重视.对于师范性质院校来说,语音教学的意义则更加突出.师范院校培养出来的学生将来大都要输送、补充到教育岗位上,他们之中的绝大多数人将以平生精力致力于中学英语教学.对于中学生来说,则是第一次直接接触外语.因此,中学的英语教师将成为第一个直接模仿的对象.他们模仿教练的发音、语音和语调,所以,教师的语言教学将直接影响学生,从一进校门,到中学毕业,一直到进入社会,教师对于学生的影响是不言而喻的.由此可见,对于一个师范院校的英语系学生来讲,掌握正确的语音、语调是何等的重要.因为他们身上肩负着不仅是一批,一代学生的重任.对于宁夏教育学院英语系的学生来讲,是否掌握正确的语音、语调直接影响到全宁夏地区中学英语的教学水平. 相似文献
11.
孙燕兰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(3)
学习语言的目的在于交际.而交际离不开听、说、读、写.在这四项基本技能的学习和掌握中,听说领先是被广泛认可的,因为语言首先是有声语言.目前的外语教学大纲突出了以语言的使用作为教学的目标,同时也提出了要在具有交际目的的语境中进行教学.因此,为国家和社会培养大批合格的外语人才,就要重视和加强对学生的听说能力的培养.以达到教学目的和教学效果相统一. 相似文献
12.
徐佳莹 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(1)
辅助训练是常规训练的前提和准备工作,主要功能是为正常训练和演奏提供与其相适应的生理和心理的环境。建立在辅助训练基础上的电子管风琴演奏的练习过程大体分为四个步骤:无键盘练习、有键盘无声练习、有键盘有声无意识练习、有键盘有声有意识练习。 相似文献
13.
谈体育教师的语言运用 总被引：1，自引：0，他引：1
兰庆霞 《河北体育学院学报》1999,(2)
结合多年的教学体会， 系统、全面地论述了体育教师在教学中应如何运用好有声语言和人体动作语言来提高教学质量。 相似文献
14.
无声语言在课堂中的使用极为普遍，也起着非常重要的作用。教师若能正确应用无声语言，准确把握学生的无声语言，再辅以良好的教学环境、设施和适时的距离，可以很好的提高课堂教学效果。 相似文献
15.
陈文华 《南京特教学院学报》2007,(1)
手语是聋人重要的交际工具,它作为一种语言,已逐渐为人们所接受。作为聋校教育教学重要手段的手语,其作用是有声语言无法替代的,为了让聋生更好地学习掌握手语,对手语基本要素——语形研究和分析显得尤其必要。手语中的语形相当于有声语言中的语音,构成它的基本要素是手形、位置、动作、方向等。本文以《中国手语》为研究蓝本,对手语的基本要素语形进行了分析,以期推动中国手语工作的研究进程。 相似文献
16.
论肢体语言在体育教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
沈钧毅 《军事体育进修学院学报》2002,21(2):114-115
肢体语言是通过人们的体态运作来表达的无声语言，它普遍存在于体育教学过程之中，它直接影响着体育教学的效果。因此，体育教师要充分认识，并在教学中努力去掌握好应用好。 相似文献
17.
杨海英 《玉溪师范学院学报》2014,(7):70-70
<正>朗读,是把文字转化为有声语言的一种阅读方式,是让人们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境的实践活动。在语文教学中,朗读对于学生的语言学习与运用、思维与美感的形成都具有不可忽视的作用。首先,有利于培养学生的语感。语感,是人们对语言文字的一种感觉或感悟。语感往往体现出直接、迅速的特点,在实际的运用中,表现为一看到文字,即在头脑中产生正确而丰富的意象层次,体会出其在相对应的语言环境中所要 相似文献
18.
葛锦润 《山西师大体育学院学报》2010,(Z1):97-99
情绪是以人的内在体验为载体而成为驱使人如何行动的动力,是人们悲欢离合、成功失败的心理标尺。而情绪语言,它以一种无声语言的形式,左右着教师在体育教学中的发挥。情绪语言将成为人类生存的重要精神资源,其在体育教学中也将成为不可或缺的一个重要组成部分。 相似文献
19.
吴彤 《湖北函授大学学报》2002,(2)
课堂教学过程是运用有声语言传递信息的过程中。但任何一位教师在讲课时都不会,也不可能只使用单一的语言方式来表述思想、传授知识。教师在运用有声语言讲课的同时,常常伴随着相应的手势、表情、动作、眼神等态势语言,借以加强语言表达的效果,加深学生的印象,或者以此来弥补语言表达的某些不足。 相似文献
20.
唐希 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,(4):100-102
在英语教学过程中往往会遇到方言对英语学习的影响,而这种影响通常表现为两种不同语言体系中语法和句法上的不一致特征,甚至表现为冲突性的问题,通常我们称这种现象为英语学习中的负迁移现象。所谓"负迁移"是指母语及其方言体系对第二种语言或其他语言的阻碍或制约作用。方言对英语教学的负迁移作用主要表现在对单词教学、习惯用语教学和句法教学的负面影响上。 相似文献