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1.
从数字学习到移动学习 总被引：4，自引：0，他引：4
早在2000年春,国际远程教育权威学者、爱尔兰远程教育和应用中心主任德斯蒙德@基更(Des-mond Keegan)应邀在上海电视大学40年周校庆召开的"新千年:教育技术与远程教育发展"中外专家学者报告会上作主题报告--<从远程学习到数字学习,从数字学习再到移动学习>,瞬间就引起听众强烈的反响. 相似文献
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“自我指导学习”的导学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
知识经济的崛起，使人们的教育观念发生深刻的变化，应试教育向素质教育转变，学校教育向终身教育转变，“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。在这种转变中，许多新的名词也逐渐被大家接受。“自我指导学习”（ｓｅｌｆ－ｄｉｒｅｃｔｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ）就是其中之一。它是素质教育、终身教育理念倡导的一种学习方式。发展个人自我指导学习的能力，已被视为素质教育、终身教育的重要观点。本文拟从自我指导学习及其意义、培养自我指导学习能力的导学实践及导学启示和建议等三方面进行论述。 一、“自我指导学习”及意义 使素质教… 相似文献
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桂清扬 《中国远程教育(综合版)》2003,(5):77
国际远程教育权威戴斯孟德·基更博士(Dr·DesmondKeegan)在2000年上海电大40年校庆“新千年:教育技术与远程教育发展——中外专家学者报告会”上做了《从远程学习到数字学习,从数字学习到移动学习》的报告,反响甚大。基更博士用远程学习、数字学习、移动学习三个概念,透视了远程教育的过去、现在和将来。他在报告中指出:“移动学习的发展将使学生在远程学习上更加自由。”无疑,下一代的远程学习将是移动学习。如果说基更博士的那次报告对移动学习只是一种预言,那么,他最近出版的著作《学习的未来:从数字学习到移动学习》(Thefutureoflear… 相似文献
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自主学习:从他律到自律 总被引：4，自引：1，他引：4
陈海强 《宁波广播电视大学学报》2004,2(1):51-53
自主学习是自我控制下的学习。自我控制下的学习不仅要有智力因素支撑，更要有非智力因素支撑，而支撑该学习不是“天生”的，经历着从“他律”到“自律”的过程。为此，教师要发挥导学及管理作用，学员要领悟远程学习要领并指导自己的学习，实现远程学习从“他律”向“自律”的转变。只有这样，远程学员综合素质才会提高，远程教学质量才会不断攀升。 相似文献
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早在2000年春,国际远程教育权威学者、爱尔兰远程教育和应用中心主任德斯蒙德·基更(Des-mond Keegan)应邀在上海电视大学40年周校庆召开的“新千年:教育技术与远程教育发展”中外专家学者报告会上作主题报告——《从远程学习到数字学习,从数字学习再到移动学习》,瞬间就引起听众强烈的反响。基更博士用远程学习、数字学习和移 相似文献
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1 学习策略及其价值和意义学习策略是指学生在元认知的作用下 ,根据学习情境的各种变量、变量间的关系及其变化 ,调控自己的学习活动和学习方法的选择与使用的学习方式或过程 .由此可见 ,学习策略包括元认知、学习的调控和学习方法三要素的协调活动 .若把我国教育界长期以来一直使用的学习方法一词称为学习技能 (ｌｅａｒｎｉｎｇｓｋｉｌｌ) ,则学习策略是控制与调节学习技能的选用的执行技能 (ｅｘｅｃｕｔｉｖｅｓｋｉｌｌｓ) ,或上位技能 (ｓｕｐｅｒ-ｓｋｉｌｌｓ) .埃德加·富尔任主席的联合国教科文组织国际教育发展委员会发表了著… 相似文献
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唐红芳 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(3)
继美国语言学家Ｋｒａｓｈｅｎ区分出“习得”(ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ)和“学得”(ｌｅａｒｎｉｎｇ)概念 ,并提出在语言学习过程中“习得”比“学得”更为重要的语言习得理论以来 ,二语习得研究者们对这两种不同的语言学习系统和方式有许多评价。本文通过对二语习得中如何掌握语言三要素过程的分析 ,论述“学得”与“习得”在二语学习中的关系及其各自所起的作用 ,并指出“学得”与“习得”在二语习得过程中是相互使用 ,互相渗透的。 一、关于“学得”与“习得”的有关论述 2 0世纪 70年代ＳｔｅｎｈｅｎＤ .Ｋｒａｓｈｅｎ提出了… 相似文献
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个别化学习--远程教育发展的趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
一、个别化学习理论对发展我国远程开放教育的重要意义1.个别化学习是实现我国远程开放教育中终身教育目标的需求我国正式提出“终身教育”与“学习化社会”思想的时间并不长,但由于终身学习思潮符合我国社会发展的方向和实现现代化的需要,正引起教育界和我国政府的高度关注。1998年12月24日,教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》第六款提出,“实施现代远程教育工程,形成开放式教育网络,构建终身学习体系”。2001年5月,江泽民主席在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会上,明确提出建设中国学习型社会。终身学习的价值目标包含了重视… 相似文献
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当代西方学习风格研究概观──兼谈学习风格的研究价值 总被引：12，自引：0，他引：12
当代西方学习风格研究概观──兼谈学习风格的研究价值张天宝，姚辉学习风格（ｌｅａｒｎｉｎｇｓｔｙｌｅ）是西方近三十年来教学心理学、学习理论和教学论等学科共同关注和探讨的一个重要课题，被誉为“现代教学的真正基础”，这与他们日益注重对学生学习个别差异的研究... 相似文献
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研究性学习的若干问题探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
胥兴春 《天津市教科院学报》2001,(2):42-44
２０００年，《国家基础教育课程改革指导纲要》（送审修订稿）明确提出了课程改革的一个目标：“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材。过于强调接受学习。死记硬背。机械训练的现象。”这就突出了研究性课程的重要地位。研究性学习是研究（探究）性课程在学习方式上的具体体现，它是一场学习方式上的革命。在此，笔者想就研究性学习的有关问题发表一管之见，以与大家商讨。 一、研究性学习的核心 研究性学习（Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ… 相似文献
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远程学习研究的3E与3C 总被引：3，自引：0，他引：3
我发言的主题是“为什么要研究远程学习”。我讲的内容分两部分 :首先 ,对“为什么要研究远程学习”这个问题提出三个理由 ;其次 ,提出我个人认为研究极其重要的三个领域。一、为什么要研究远程学习我下面要提到的为什么要研究远程学习的三个理由都是以字母“Ｅ”开头的词。第一个“Ｅ”代表证据 (Ｅｖｉｄｅｎｃｅ) ,它是我们作为研究人员应寻找并尊重的对象 ;第二个“Ｅ”代表期望 (Ｅｘｐｅｃｔａｔｉｏｎ) ,它是远程教育发展为我们所带来的期望 ;第三个“Ｅ”代表环境 (Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ) ,它总处于不断发生变化之中。我将对这三… 相似文献
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基于因特网的美国远程学习质量评价标准 总被引：1，自引：1，他引：1
美国国家教育协会 (ＮａｔｉｏｎａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎＡｓｓｏｃｉ ａｔｉｏｎ ,ＮＥＡ)、美国高等教育政策研究所 (ＩｎｓｔｉｔｕｔｅｆｏｒＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＰｏｌｉｃｙ)和美国远程教育专业公司———黑板公司 (ＢｌａｃｋｂｏａｒｄＩｎｃ ) ,于今年初联手推出了 2 4条基于因特网的远程学习质量评价标准。对于此项工程 ,ＮＥＡ总裁切斯 (ＢｏｂＣｈａｓｅ)评论说 ,“教师与学生的距离必须用学生所取得的成果来衡量” ,“本项研究所确定的标准是我们民族探索网上高等教育未来的一个重要路标。”黑板公司总裁皮定斯基 (… 相似文献
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本文考察了国内外对远程学习者素质的研究成果;从三方面对当前我国远程学习者群体进行了解读,提出远程学习者在数字化生存环境中的学习能力,应该成为衡量一个国家远程教育发展水平的一项综合指标;介绍了作者在“学习科学与技术”网络课程实践中修炼“五项学习技术”,整体培养和提高网络学习者学习能力的行之有效的方法;提出了从深层次变革我国远程教育管理和服务体系的对策建议。 相似文献
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兰卫东 《南宁职业技术学院学报》2003,8(2):22-25
现代科学技术飞速发展 ,人类在不断创新中实现了无数的梦想 ,计算机技术和现代通迅技术在教育教学中的应用正悄然改变着人们获取知识的途径 ,新的学习方法正不断地涌现。从 d- c- learning(distance correspondence learning远程函授学习 )到 R& TV- learning(广播电视学习 )再到 e- learning(electronic learning电子学习 ) ,无不体现出现代科学技术的发展和应用对教育与学习方法产生的革命化变革 ,随着移动远程教育 (m obile distance education)的发展 ,2 1世纪的教育正朝着“有教无类”的大众化教育大踏步迈进。 相似文献
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远程学习：基于齐默尔曼自主学习理论的分析 总被引：3，自引：0，他引：3
美国学者齐默尔曼的自主学习理论对自主学习的本质、发生机制、影响因素的分析,对于理解和分析远程学习是具有启发意义的。从现实层面看,作为一种自主学习状态、学习能力,影响远程学习自主性发挥的因素还很多;从理论研究层面看,期望中理想化的远程自主学习是不存在的,重要的是能从实践的角度去促进和改善某些有意义的“自主性”的发挥;从实践层面看,改善远程学习,需要从宏观上革新教学模式、微观上培养学习者自主学习能力两方面入手,而后者往往是关键。 相似文献
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远程高等教育的诞生是“全纳教育”思想和科技与社会进步的必然产物,在市场经济的环境中,必须厘清“全纳教育”思想的内涵,把握远程高等教育学习主体的“全纳特征”和学习心理特征,方可使远程高等教育走上健康发展之路。 相似文献
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中外学习风格研究现状综述 总被引：8，自引：0，他引：8
学习风格（ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｓｔｙｌｅ）是由美国学者哈伯特·塞伦（Ｈｅｒｂｅｒｔ．Ｔｈｅｌｅｎ）于１９５４年首次提出的。四十多年来,学习风格成为教学心理学、学习理论和教学论等学科共同关注和探讨的一个重要课题,被誉为“现代教学的真正基础”。对于学习风格,中外研究者都有自己独特的解释,形成了不同的理论。 一、关于学习风格的内涵 什么是学习风格？西方学者对其各有独特的解释,观点纷呈,正如托马斯·贝勒 （Ｔｈｏｍａｓ．Ｂｅｌｌｏ）所指出的：“学习风格的定义差不多与对这一课题的研究者一样多”。下面列举一些： … 相似文献
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网络时代的远程学习模式 总被引：12，自引：0，他引：12
21世纪是网络信息社会 ,以现代教育技术和信息传播技术为依托、以远程教育为主体的开放型学习网络 ,是网络时代远程学习模式的本质特征 ;现代化的教学手段为远程学习提供了灵活多样的学习方式 ;网络时代的远程学习模式的实现必须有与现代信息技术相适应的学习观念、学习策略和网络学习技能等。随着网络技术的飞速发展 ,网络时代的远程学习将会成为一种现实的必然选择 相似文献
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基于数学问题的学习探析 总被引：6，自引：0，他引：6
宁连华 《中学数学教学参考》2002,(11):10-11
基于数学问题的学习 (ＭａｔｈｅｍａｔｉｃａｌＰｒｏｂｌｅｍ ＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ) [1] 是目前以“研究性学习”为特征的数学课堂教学的具体操作模式 .它也是近几年国外较为盛行的数学教学模式 ,其根本目的在于“使学生在自主参与的数学活动过程中学习数学 ,培养其创 相似文献
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论远程学习的教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
为了更好地理解远程学习中教学设计的意义,首先必须解释一下“远程学习”这个术语。用“远程”来确定和描述一种学习状况是近代才有的。最初它是反映学生与教师之间地理意义上的远程的一种状况,但这个术语已经包含了在时间意义上的远距。随着电子媒体的出现和发展,远程的概念涉及到了利用媒体来克服学习或教学活动中的远程或非同步的问题。 学习条件在远程学习中有其特殊的一面,拿媒体所扮演的角色来说,人们用媒体取代了教授、老师来传递信息或组织学习活动,没有媒体就不可能有远程学习。远程学习不仅是随着教学设计的实践与手段的发展而发展起来的,也是随着新媒体与技术的出现而发展起来的。 相似文献