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高等教育产业化是在“教育是产业”命题基本意义规定下的改革。本在对“教育是产业”、“教育产业”、“高等教育产业化”诸命题、概念进行辨析并赋予确当的内涵的基础上，得出了高等教育产业化是高等教育改革的一种状态、趋势和过程的结论，并从实践的维度对高等教育产业化过程作了阶段性描述和分析。 相似文献
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推进高等教育产业化，需政府、高校、社会各方协调努力，树立教育产业观，改革高等教育管理体制、投入机制，推进后勤服务社会化、市场化，建立教育与市场的衔接机制，并将市场经济原则引入高等教育中。 相似文献
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高等教育产业化是在“教育是产业”命题基本意义规定下的改革。本文在对“教育是产业”、“教育产业”、“高等教育产业化”诸命题、概念进行辨析并赋予确当的内涵的基础上 ,得出了高等教育产业化是高等教育改革的一种状态、趋势和过程的结论 ,并从实践的维度对高等教育产业化过程作了阶段性描述和分析 相似文献
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中国的高等教育改革在世纪之交被推向了一个新的阶段，高等教育产业化作为一种教育理论或者说是一种新的教育思潮引起了人们的极大关注。高等教育作为一种产业有利于减缓就业压力，有助于带动经济增长的观点应运而生。教育界也就高等教育产业化的理论依据、实行后的利弊等问题展开了深入的研究和探讨。高等教育能够并且应当实行产业化的观点正在被越来越多的人士所接受。但在实行高等教育产业化的进程中，我们应当更深入地研究其中的一些问题，以便使其依据更加充实可信，实施起来更加有法有据可依，也可以进一步澄清人们对高等教育产业化的种种疑虑和困惑。 相似文献
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高等教育产业化概念辨析 总被引：2，自引：0，他引：2
万力维 《海南师范大学学报(社会科学版)》2002,15(6):110-113
关于高等教育产业化的争论存在不少似是而非的观点。文章认为，高等教育产业化的实质是运用现代产业发展机制和管理方式推进高等教育办学主体多元化，办学方向社会化和办学投入产出效益化的过程；高等教育产业化不同于商品化，市场化，不等于实行高收费和谋求高利润，推进高等教育产业化并不必然导致违背教育公平和教育规律。 相似文献
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近年来,在我国教育界、经济学界对高等教育产业化问题展开了广泛而热烈的讨论,教育产业化遂成为人们关注的热点.文章对高等教育产业化问题进行综述,并运用经济学的理论,对教育应否产业化进行了分析.认为在市场经济中,教育是具有巨大外部效益的准公共产品,应由政府与市场共同提供,高等教育管理体制必须进行适应市场经济体制的改革,把握好产业化的适度性,与时俱进,大力推进高等教育产业化进程. 相似文献
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杨泽宇 《云南师范大学学报(教育科学版)》2000,1(4):68-72
我国的高等教育作为产业具有生产性、基础性、可持续性、广泛性、专业性、高回报性、间接性和多效性等特点。产业化是今后促进我国高等教育改革和发展的最终选择。为此，应该从创造必要的产业环境和条件，引进产业经营机制以及强化高校内部的产业化管理等方面大力推进高等教育的产业化发展，最终使“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”这个问题在市场经济的社会环境中得到解决。 相似文献
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朱宪玲 《黑龙江教育学院学报》2009,28(3)
高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分,也是我国职业教育的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。高职教育与普通教育有明显的不同,但目前多数高职院校的教师评价体系仍然借用的是普通高等教育的教师评价体系,严重影响了高职教育教学目标的实现。分析目前高职教育的教师评价体系的弊端,旨在于对重建适合高职教育的教师评价体系进行思考。 相似文献
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胡赛明 《四川教育学院学报》2013,(10):5-10
美国高等教育体系处于世界领先地位,其高等教育管理体制亦备受世界各国研究者的青睐.美国的高等教育管理体制是地方分权制.二战以后,美国不断对其高等教育管理体制进行变革,以应对全球挑战,维持美国高等教育的领先地位.由社会经济的发展变化、军事科技因素、主流文化、市场竞争等因素构成的环境系统和高校内部管理体制、社会公众、政府等组成的系统共同构成了美国高等教育管理体制改革的动力系统,两者之间的互动决定了美国高等教育管理体制的最终形式. 相似文献
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美国在世界上第一个实现高等教育大众化,这与其高教管理体制密不可分。美国高等教育管理体制有着鲜明的特点,对此加以分析与研究,对我国高等教育管理体制改革有一定的启示。 相似文献
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20世纪90年代以来,全球高等教育得到了很大发展,但许多矛盾与问题也凸现出来,其中教育经费短缺就是突出问题之一。传统的高等教育财政体制已愈来愈不适应现代高等教育的发展,改革传统的高等教育财政体制,拓宽教育经费渠道,提高财政投资的效率和效益,建立与时代发展相适应的现代高等教育财政体系已势在必行,并已成为各国高等教育财政改革的普遍趋势。中国高等教育财政体制改革既要学习和借鉴国外经验,又要立足中国国情,在公共财政框架下探索和建立我国高等教育财政与管理体制。 相似文献
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关于建设我国高等教育质量保证体系的若干思考 总被引：7，自引：0，他引：7
LIU Xian-jun 《高等教育研究》2008,(7)
加强科学管理,建设科学完善的高等教育质量保证体系,是高等学校提高教学质量的重要措施之一。高等教育质量保证离不开教学评估。创新高等教育质量保证体系,应在对以往本科教学评估进行科学、系统评估(元评估)的基础上进行。高等教育质量保证体系由内部质量保证体系和外部质量保证体系构成,其中内部质量保证体系是基础,外部质量保证体系是动力。面对新的形势和环境的变化,我们应努力探索新的高等教育质量评估范式。 相似文献
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作为西方大学发源地的意大利从1999年开始按照《博洛尼亚宣言》的要求对其高等教育体系进行深入改革。改革措施包括实施高等教育三级学位体系、改革学分体系、颁发“文凭补充文件”、完善高等教育质量保障与认证系统、改革博士生培养体系、促进人员流动、推动欧洲高等教育维度等。改革使意大利高等教育体系与欧洲高等教育区更易于接轨。 相似文献
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高教决策咨询制度是实现高教决策科学化民主化的重要保障。英美日等西方高等教育强国都建立有完善的高教决策咨询制度,表现在咨询机构、咨询报告、咨询报告的影响力等各方面。考察和分析英美日三国的高教决策咨询制度对重建我国高教决策咨询制度具有启发和借鉴意义。 相似文献
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高等教育融入国家创新体系需要高等教育与创新体系两个系统的双向自觉。当前高等教育系统推动科技进步已经形成自觉,而科技进步推动高等教育发展则更多地处于自发状态。分析和高效运用科技进步推动高等教育发展的规律是促进高等教育融入国家创新体系的重要途径。高等教育系统具有保守和超越的双重性格,它决定科技进步推动高等教育发展需要选择"浸润—渗透—扩散"的温和式路径。该路径使科技进步成果有条件地准入高等教育系统,最终形成双向循环系统,融入国家创新体系。 相似文献
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高等教育治理的内涵与外延随高等教育实践发展而不断丰富,并服务于高等教育实践活动。中国高等教育管理体制机制的改革创新走过了波澜壮阔的70多年发展历程。高等教育发展的"中国之治"体现了高等教育发展的"中国追求",是高等教育治理体系现代化"中国探索"的发展果实,彰显了高等教育治理体系的"中国优势"。高等教育治理的"中国之治"是对现代世界高等教育治理理论与实践的丰富与发展,体现了中国特色,凸显了中国优势。高等教育的"中国之治"是中国治理能力和治理体系现代化的重要组成部分,展现了中国特色社会主义制度的优越性。 相似文献
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对于自学考试制度应该归属哪一教育学科类别的问题,一直存在着不同意见、不同表述。本文在分析自学考试制度构成的基础上,重点从高等教育、成人教育、继续教育、开放与远程教育和终身教育等五个不同的学科视角,对自学考试的学科归属问题进行了讨论,得出自学考试制度具备多种学科属性、难以用其中某一学科来概括其全部内涵的结论。 相似文献