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创造性思维具有新奇、独特、流畅和变通等诸多特点,其表现为思路开阔,不囿于别人的见解和自己已有的知识局限,能迅速发现事物与事物之间、现象与本质之间的新联系,富于想象和长于类比。那么在地理教学中如何培养学生的创造性思维呢？ 相似文献
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在地理教学中培养学生的创造性思维□冯国强创造性思维具有新奇、独特、流畅和变通诸特点，其表现为思路开阔，不囿于别人的见解和自己已有的知识局限，能迅速发现事物与事物之间，现象与本质之间的新联系，富于想象和长于类比。那么在地理教学中如何培养学生的创造性思维... 相似文献
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唐敬业 《希望月报(上半月)》2008,(5)
创造性思维具有新奇、独特、流畅和变通诸特点,其表现为思路开阔,不囿于别人的见解和自己已有的知识局限,能迅速发现事物与事物之间,现象与本质之间的新联系,富于想象和善于类比.那么,在地理教学中如何培养学生的创造性思维呢? 相似文献
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创造性思维具有新奇、独特、流畅和变通诸特点,其表现为思路开阔,不囿于别人的见解和自己已有的知识局限,能迅速发现事物与事物之间,现象与本质之闯的新联系。那么在地理教学中如何培养学生的创造性思维呢？ 相似文献
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创造性思维具有新奇、独特、流畅和变通诸特点，其表现为思路开阔，不同于别人的见解和自己已有的知识局限，能迅速发现事物与事物之间，现象与本质之间的新联系，富于想像和长于类比。那么在地理教学中如何培养学生的创造性思维呢？[第一段] 相似文献
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创造性思维具有新奇、独特、流畅和变通的特点,其表现为思路开阔,不囿于别人的见解和自己已有的知识局限,能迅速发现事物与事物之间,现象与本质之间的新联系,富于想象和长于类比。那么在地理教学中如何培养学生的创造性思维呢?1引授之以趣,激发学生的学习动机心理学研究表明,兴 相似文献
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什么是创造性思维 ?历史上不同学派对其有着不同的理解。何克抗教授在总结了思维定义的基础上 ,将创造性思维定义为 :“人脑对客观事物本质和事物之间内在联系及规律做出的概括、间接与能动的反映。”(《创造性思维理论》 .北京师范大学出版社 ,2 0 0 0 .)按照创造性思维目标的 相似文献
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怎样进行创造性思维训练 总被引：1，自引：0，他引：1
韩占波 《邯郸职业技术学院学报》2001,14(3):42-44
创造是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创造力的民族 ,难以屹立于世界民族之林。这就决定了以培养、发展人为核心的现代教育 ,教育活动 ,应以培养学生的创造力为根本任务 ,而创造力的核心就是创造性思维。因此 ,要培养学生的创造力 ,就必须发展他们的创造性思维。创造性思维是指人们把信息、知识加工整理成理想、行为、实现创造性成果的意识活动。创造性思维通常表现为不受传统观念的束缚 ,不囿于别人的见解和既定模式 ,能迅速发现事物与事物之间、现象与本质之间的联系 ,乐于追根求源和检验论证 ,敢于大胆幻想… 相似文献
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“思维反映事物的本质属性和事物之间的规律性联系。”“只有通过思维才能对客观现实实现完全概括的反映。进而以完全概括的反映为根据实现间接地反映。”而创造性思维是产生新的概括、广开新的思路、解决新的问题、进而发明创造的必要条件,没有创造性思维就不能产生创造力,就不能产生创造性人才。我们很难想象一个思维僵化的人能够有所发明创造。因此, 相似文献
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创造性思维就是对已知事物或未知事物进行前所来有的恩考。对已知的事物进行前所未有的思考是指对人们熟悉或已认识到的问题。从新的角度、新的途径重新进行思考,提出新颖,独特的见解;而对未知的事物进行前所未有的思考是探索性的,创造性的。创造性慰维不是一种单一的思维形式．而是多种思维形式的协调活动。必须善于从复杂多变的万象之中．去发现那个相对不变的东西,即认识事物之间共通的规律。 相似文献
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<正>新的课程理念要求我们,要把素质教育贯穿教育教学的始终,而创新性思维能力的培养又是学生素质教育一个重要方面。创造性思维具有新奇、独特、流畅和变通诸特点,其表现为思路开阔,不囿于别人的见解和自己已有的知识局限,能迅速发现事物与事物之间、现象与本质之间的新联系,富于想象和长于类比。那么在地理教学中如何培养学生的创造性思维呢?依笔者之管见,可从以下四个方面入手。 相似文献
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创造性思维是人类的高级思维活动,是人们对事物之间的联系进行前所未有的思考并产生带有创见的思维.传统的教学方法束缚了学生主观能动性,抑制了学生创造性思维能力的发展,只有深度开发和训练,才会使学生潜藏的创造性思维得到培养.本文试图从中学生的思维特点出发,在理论与实践相结合的基础上,探索培养学生创造性思维能力的有效途径. 相似文献
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比较思维是创造性思维活动中常见的一种思维方法。它是指根据两个或两个以上具有相同或相似的事物之间进行对比，从某一事物的某些已知特征去推测另一事物的相应特征的存在，异中求同，同中求异，从而产生新知，得出有创造性的结论。比较思维是让学生创造性思维活动中常见且行之有效的思维方法。生物学学科作为二十一世纪的前沿科目，具有知识量大，系统性强，与其他学科诸如物理、化学科目紧密联系，具备培养学生比较思维能力的明显优势。 相似文献
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在小学语文教学中培养学生的创造力 ,关键是培养学生的创造性思维能力。创造性思维就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。对已知的事物进行前所未有思考 ,是指对人们熟悉或已认识到的问题 ,从新的角度、新的途径重新进行思考 ,提出新颖、独特的见解 ;而对未知的事物进行前所未有的思考 ,是探索性的 ,创造性的。创造性思维具有流畅性、灵活性、新颖性、独特性等特点。它是整个创造活动的智能结构的关键。为了培养学生的创造性思维 ,在小学语文教学中应做到 :一、运用求异思维和求同思维培养学生的创造性思维求异思维是创造性思维的核… 相似文献
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方志平 《中学数学研究(江西师大)》2019,(3):28-31
联想是人们在认识事物的过程中,根据事物之间的某种联系,由一事物想到另一相关事物的心理过程,是以已掌握的知识、方法为基础,有依据、有目的、有意识的思维活动,是创造性思维的基础,它是一种由此及彼的思维方式,是产生奇思妙想的源泉. 相似文献
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思维就是人脑对外界事物概括的间接的反映,是认识的高级阶段,即理性认识阶段。它反映事物的本质和内部规律性。我们都知道思维的最高境界是创造性思维,创造性思维是指开拓人类认识新领域的思维,是发现和解决新问题的思维,它是对定势思维的一种突破与超越,它具有独立性、连动性、多向性、跨越性、综合性等特征。而创造性思维是由发散性思维和集中性思维相互结合而成,其中发散性思维起主导作用。 相似文献
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比较思维是创造性思维活动中常见的一种思维方法.它是指根据两个或两个以上具有相同或相似的事物之间进行对比,从某一事物的某些已知特征去推测另一事物的相应特征的存在,异中求同,同中求异,从而产生新知,得出有创造性的结论.比较思维是让学生创造性思维活动中常见且行之有效的思维方法.生物学学科作为二十一世纪的前沿科目,具有知识量大,系统性强,与其他学科诸如物理、化学科目紧密联系,具备培养学生比较思维能力的明显优势. 相似文献